苏科版《13.3电流与电流表的使用》教学设计(附教学设计思路和教学流程图).doc

苏科版《13.3电流与电流表的使用》教学设计 教学设计思路： 本节建立在前两节的基础上进一步学习有关电流的概念、测量工具、测量方法和探究串、并联电路中电流特点等知识，是前两节内容的拓展，同时又是后续学习相关电学知识的必要准备。 由小实验“水轮机”以及视频水流和电流的类比引入，利用身边可感知的现象设疑，吸引学生注意力，再用水流使水轮机转动提供可见的感性认识，为后面的对电流的理解作好铺垫。 关于电流概念的教学。利用水流使水轮机转动的实物演示、视频模拟，再观察实验中的小灯泡发光，加强对“电流使电灯发光”的理解，然后通过灯泡发光的亮度归纳出电流有大小和单位，通过阅读身边的电流值，让学生感知电流的大小。这样通过类比的方法，避免了因学生的抽象思维能力的欠缺所带来的缺陷，使学生能够将本身看不见摸不着的抽象的电流转化为可感知和理解的具体事物， 电流表及其使用这一部分，首先通过学生读图13-19，从实验桌上的器材中找出电流表，并指导学生观察它的表盘、接线柱等的特征，阅读并完成活动中的空格。通过读数练习把握其使用中量程的选择和读数方法。放手让学生完成自己可以独立完成的任务，获得学习上的快乐与成就感，练习则可在达到即时巩固所学知识的同时为下一步实际测量提供可能。其次对电流表的使用，让学生先阅读电流表使用方法的说明书，接着利用老师提供的课件向其他同学介绍，同学间进行补充（必要的话，老师可利用提问的方式对重点稍作强调），在此基础上学生分组实验把电流表连入电路中实际测量。 教学媒体设计： 序号 媒体内容 媒体类型 教学作用及目的 使用方式 媒体来源 1 安培简介 文本、图片 了解物理学家 学生上课前看 自制 2 水流与电流类比 视频 直观形象，化抽象为形象 师生互动 网络下载 3 电流表的构造 图片、文本 直观，便于教学 教师讲解 图片下载文本自制 4-5 电流表读数练习 文本 检测巩固学习效果 学生自主完成 自制 6-9 电流表使用 文本、图片 图文并茂加深印象 师生集体 图片下载文本自制 10 现象分析 文本 处理实验操作中的问题 学生分析，教师点拨 自制 11 小结 文本 形成知识体系 学生总结，教师展示 自制 教学目标： 一、知识与技能： 1、认识电流，知道电流的单位及常用单位的换算关系，了解身边用电器的电流值。 2、使学生知道电流表的用途和符号，能够辨认表盘的量程和最小分度值并准确的读数 3、会正确使用电流表。 二、过程与方法： 1、?通过类比水流学习电流，让学生认识物理的学习方法 2、??通过对电流表使用说明书的阅读，培养学生的自学能力。 三、情感态度与价值观 1、??通过学生实验，培养学生使用电学仪器的技能和良好的操作习惯。 2．让学生尝试探究成功的乐趣，激发学习的兴趣，培养协作精神 教学重点、难点：电流概念的建立和电流表的使用 教学资源：电流表1个，小灯泡（2．5V）1个，小灯泡（3．8V）1个，开关1个，电池（带盒）2节，导线若干、多媒体课件、水轮机模型、水、 教学方法：师生互动、启发式教学、类比法、科学探究、演示、阅读 教学过程： 流程 教师活动 学生活动 活动目的 一 引 入 演示：（活动1）水轮机叶片模型、水、…… ①怎样让水轮机转动起来？ ②能否让水轮机转动得快一些？ （活动2）连接简单电路 现象：小灯泡发光 ①小灯泡为什么会亮？ ②电流看不见、摸不着，在刚才的 实验中我们又是如何知道电流的 存在的？ 思考： ①是什么让水轮机转动起来的？ ②水轮机转速为什么有大小？ 电流使小灯泡发光 通过小灯泡发光从而判断电流的存在 从感官上激发兴趣 二 电 流 电路中的电流究竟是怎样形成的？ 让我们先来分析能够看得见的水流的形成. 视频模拟： 打开阀门，水向一个方向定向移动形成水流，水流经过水轮机使之转动. 这样一种研究问题的方法叫做什么？ 水流—电流、水轮机—小灯泡、水管—导线、阀门—开关 水流有大有小，我们可以直接观察到水流的大小，电流是否也有大小？ （活动3）探究电流的大小 在活动2的简单电路中增加一节电池，观察小灯泡（同一个小灯泡）的亮度变化. 小灯泡亮度的变化说明通过小灯泡的电流是不同的,说明电流也有大小. 电流强度（简称电流）：表示电流的大小 学生自学下列内容 1．电流的符号I 2．电流的单位： 国际单位制中的单位： 安培（简称安）、符号A 多媒体课件介绍法国物理学家安培 有些家用电器正常工作时通过它们的电流比较小，所以人们又规定 观察视频，结合水轮机的小实验，体会是水流使水轮机转动的原因 类比 接入电池多时小灯泡较亮，接入电池少时小灯泡较暗. 自学课本内容，完成练习 利用视频把抽象的内容形象化 进一步借用类比 及时向学生渗透研究问题所用的方法 简单问题自己解决 了比安培小的单位.