桂花雨教学设计及反思.docVIP

《桂花雨》教学设计 上伏完小 曹锦霞 【学习目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自读自悟和与同学交流，想象课文所描写的情景，体会作者的思想感情。 3、能联系生活实际，体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。 【学习重点】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自读自悟和与同学交流，想象课文所描写的情景，体会作者的思想感情。 【学习难点】 能联系生活实际，体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、激情导入 金秋十月，桂子飘香，桂花走进了无数大诗人的诗篇，（课件出示诗词），同时，桂花也走进了台湾著名女作家琦君的童年生活。这节课，就让我们跟随着作者琦君，走进她美丽的童年，欣赏她所经历的美丽的桂花雨吧！（板书课题） 二、整体感知 1、（课件出示插图：这就是作者家乡旧宅院里的那棵桂花树，能用一个词或一句话描述一下你眼前的这课桂花树吗？），作者眼中的桂花树又是怎样的呢？请同学们读一读第一自然段，找出描写桂花树的外表的句子来？ 课件出示：桂花树不像梅花那样有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛中找细花。从这句话中你体会到了什么？ 2、可就是这并不起眼的桂花却让琦君最为喜欢，那是为什么呢？课件：请同学们自由朗读课文1到4自然段，用最简洁的语言来概括作者喜欢桂花的原因。 3、学生交流，师小结： 板书：桂花香 ??? 摇花乐 三、花香四溢 1、让我们闻着桂花散发的淡淡清香去细细品读课文1－4自然段，找找作者描写桂花香的句子，用“--”画下来，然后在小组里交流你所找到的句子。 2、组织交流： 学生交流描写家乡桂花香的句子： a、桂花不与繁华斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。 b、桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（品味“浸”字。课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。） c、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” d、全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。 同学们，作者同样是写“香”，每句话却用了不同的词语来表达香，你能圈出这些词语吗？这些表达香的词语，哪一个深深地吸引了你？在旁边写下你的阅读感受吧！ 师：同学们，这就是作者用词的精妙所在，我们在以后的写作中也要学会斟词酌句，用最恰当的词语或句子来表达我们的内心感受！可是，读着读着，老师就有问题了：按理说，家乡院子里的桂花一年只开一次，每次在中秋节前后开放，闻到花香的时候也只是花开的日子，可为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？谁能帮助我解决这个问题？ 生：晒干的桂花可以泡茶，每天喝茶时，就可以浸在桂花香里。 生：桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，做桂花卤、过年时还可以做糕饼。 师：你知道找文中的句子帮老师解决问题，真聪明！ 师小结：那浓浓的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕让人唇齿流芳，这桂花香久久不散，这桂花香了四季，香了人们的生活。让我们一起吟诵：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。? 三、品摇花乐，赏花雨美 1、师：在作者的记忆深处，难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？ 生：还有童年时代的“摇花乐”。 2、师：文中哪些句子具体描写了摇花乐？请到文中找出读一读。 生交流后出示课件： “摇桂花”对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（“缠”字让我们体会作者迫不及待的心情。） 这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 你从哪儿体会到了作者的快乐？（帮着铺、帮着抱、使劲摇；高兴地喊起来了） 师：现在，让我们一起去享受摇花的快乐，桂花雨的美丽。（课件出示我要说） 我抱着桂花树，使劲地摇，摇啊摇，摇啊摇。我仿佛看到了桂花像春天的——小雨点似的、像夏天里翩然起舞的——蝴蝶、像秋天的——落叶、像冬天的精灵——小雪花似的，从空中纷纷扬扬地飘落。桂花落到我的头上，像戴了一顶——金色的帽子，像披了一条——金色的头巾，又像——无数金黄色的——小发卡；桂花落到我的脖子里，像一个个调皮的小精灵，在给我——挠痒痒；桂花落到我的身上，就像披上一件金色的——披风；桂花落到脚下的席子上，就像给席子铺上一条厚厚的——金丝毯。 师：此情此景，真是令人兴奋、激动、沉醉。让我们再来读一读，感受那份独特的摇花乐和花雨美。(课件出示：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”) 摇桂花多有趣，桂花雨真奇妙。让我们一起吟诵：儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。