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扎其乡完小学困生转化方案 学困生是一个特殊的群体。他们往往是由于父母不在身边,家庭温暖的缺失等因素，使一些意志薄弱的学生很容易成为“学困生”。这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作，狠抓工作落实，更新教育观念，优化育人环境，特制定我校学困生转化措施：一、落实责任，明确分工，确保学困生转化工作　　为保证学困生不动荡，无辍学，学校选派了责任心强、经验丰富的领导负责此项工作，并挑选骨干教师担任年级班主任，建立激励机制，凡是成功转化学困生的学生给予褒奖。反之，追究相关责任人责任，并取消一切评优资格，由于层层落实了学困生转化工作责任制，实行校长包学校、教导主任包年级、班主任包班级、教师包学生的“四包”责任制，使学困生转化工作与直接责任人的奖惩、晋级、评优树先挂钩，确保将学困生转化工作落到实处。二、加强教学过程管理，促进学困生的转化　　从课程设置，教学环节等方面注重对学困生的关爱，按照国家课程标准开全课程，开足课时。并积极配齐师资，加大常规教学管理力度。在教学的各个环节，我们提出了了具体要求。 ????? ?1、备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导。 ??????? 2、教师还要做到：微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂。对学生因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信心。 ????????3、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案；在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心。 ????????4、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想,从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。三、完善师生考评制度，调动师生工作学习的积极性　　教导处针对学困生，按学年、学科，进行定期测试，通过测试，查看学生成绩，找出学困生的薄弱环节和教师教学中的空档，把学困生在学习出现的毛病及时找出来，帮助学困生自己分析问题的原因，找出解决的办法，坚持做到“日日清，月月清”，同时将学困生转化效果进行数据统计，进行客观科学分析，及时总结，做到教师、学生人人心中有数，切实将查漏补缺落到实处。 四、辅导时间及场地 1、辅导时间定为每周星期六下午第二节，40分钟。 2、一年级在一年级（1）班教室里，二年级在二年级（1）班教室里，三年级在三年级（1）班教室里，四年级在四年级（1）班教师里，五年级在五年级（1）班教师里，六年级在六年级（1）班教师里。 四、各年级学困生的辅导老师： 一年级；琼白玛 扎西边久 米桑 二年级；嘎珍 益西卓嘎 达娃普赤 三年级；扎西央宗 土多 白吉 四年级；央珍 丹巴桑旦 其米加错 五年级；达瓦伦珠 索朗占堆 索朗曲珍 六年级；格桑卓嘎 德吉曲珍 白玛次仁 扎其乡完小学困生 转化方案