《责任重于泰山》教学设计.docVIP

《》教学设计’3 结束时间 44’36 学科 思想品德 学段 初中 年级 初一 案例名称 责任重于泰山 教材 书名：思想品德 出版社：首都师范大学出版社 出版日期：2004年12月 教学案例设计参与人员 分工（可修改） 姓名 单位 设计者 宋海清 北京市牛栏山一中实验学校 实施者 宋海清 北京市牛栏山一中实验学校 学科指导者 张立红 北京市顺义教育研究考试中心 信息技术指导者 王立民 北京市牛栏山一中实验学校 课件制作者 宋海清 北京市牛栏山一中实验学校 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据） 1.课程的人文性要求用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学。而思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践。为此，教师合理利用各种形式的资源进行教学，有利于学生进行积极探究和体验，最终通过道德践行促进思想品德的健康发展。 2.者认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。因此利用信息技术呈现多样的教学情境，通过师生互动、生生互动，充分利用挖掘教学资源，最终达成教育共识、获得成长是学科教学的目的所在。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 电脑、正投、常用办公软件以及音视频软件 教学背景分析 （一）本课时教学内容的功能和地位 本课是第三单元《慎重行动 勇担责任》的第2课内容，在学生明确有行为就有责任，不同的行为会有不同后果的基础上，懂得不同的社会角色要负有不同的责任，理解承担责任的好处和代价以及不履行责任的后果，为下一课承担自己的责任做好铺垫，起到承上启下的作用。 （二）学生情况分析 从社会层面来看，一方面教育发展在“坚持立德树人，增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力（政府工作报告）”，一方面国家通过各种渠道积极宣传和弘扬社会正能量，这些为培养学生的责任感提供了良好的社会环境；当然，社会中一些不负责任的现象也时而有之，这种不良现象对学生思想和行为的影响不容小窥。 从家庭层面来看，大多数家长能通过自身的言传身教为子女树立良好的责任教育形象，并引导孩子健康发展，但家庭教育重分数轻品行的教育偏差也是需要引起警惕的。 从学生个人层面来看，所授课班级94%为独生子女，通过观察和问卷结果，发现学生有一定的责任意识，但不少的学生学生自我中心感强烈，遇事会有推卸责任的倾向，责任意识相对比较淡薄。 （三）教学准备 教师制作ppt课件、精选视频资源进行加工制作、师生协作精心编排小品 教学方式 依据学生身心发展特点和规律以及所选取的教学资源，采用情境探究式教学 教学目标 （一）情感态度与价值观目标 崇尚勇担责任的模范人物；增强责任意识，努力做负责任的公民。 （二）能力目标 增强学生道德判断和辨别是非的能力。 （三）知识目标 1．懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任。 2．理解承担责任获得收获和不承担责任的后果。 教学重点：不同的社会角色而负有不同的责任；责任不可忘。 教学难点：责任与收获。 教学流程 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 教 学 导 入 我们常用“沉鱼落雁闭月羞花”来形容一个人长得漂亮，可是有些人明明长得很普通，却被大家评为最美人物，他们到底美在哪里呢？下面我们就一起来找找答案。 【故事导入】最美人物微故事 【设问】你认为他们美在哪里？ 【总结导题】美在担当 ，美在尽职尽责，美在对责任的坚守。美在没有豪言壮语，却用行为在诠释什么是责任重于泰山。（板书） 了解最美人物故事，思考他们美之所在。 了解最美人物故事，弘扬勇于担当的社会正能量。 PPT播放精选人物图片以及背景音乐。 0’45 ——4’20 环 节 一 ： 人 生 在 世 有 责 任 【出示文字情境】小葛的暑期安排 【问题探究】 （1）小葛将分别担任哪些角色？ （2）这些角色要求他承担哪些责任？ （3）你认为什么是责任？ 【观点提示】每个人都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。社会的维系和发展，需要每个人按照角色规范去实践并承担自己的责任。 马克思曾说：作为确定的人，现实的人，你就有规定、就有使命、就有任务，至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。 所以，人生在世，只要活着就会因不同的角色而承担不同的责任。 一、不同的责任（板书） 观看小品 思考并回答问题 利用文字创设情境，通过对问题的思考，帮助学生理解角色与责任的关系，并明确自己的责任。 PPT出示问题以及名人名言 4’21 —— 12’3 环 节 二 ： 清 楚 明 白 知 责 任 责任是对一个人做某些事或不做某些事的要求。该做的事没做或者不该做的事做了，会带来怎样的