《说话的技巧》教学设计.docVIP

《听话与说话2》教学设计 课题 口语交际 听话与说话（二）之说话篇 三维 目标 知识与技能：掌握说话的技巧；提高口语交际能力 过程与方法：讨论合作，议思结合，实践演练 情感态度和价值观：培养学生如何更好的与人沟通，为建立良好的人际关系 奠定基础 教学 重点 掌握说话的技巧 教学 难点 在交流的过程中运用技巧 课时 安排 1课时 教学 方法 案例分析法、情景教学法、引导点拨法 课 前 准 备 教师：创建班课，录制微课并布置预习作业。 学生：登录平台，观看微课，完成预习。 教学环节安排 实施思路 案例导入（出示课件） 说话是最容易的事，也是最难的事。最容易，因为三岁的小孩也会说话；最难，因为最擅长辞令的外交家也有说错话的时候。”然而总有一些人，他们有着丰富的社会经验和生活阅历，知道面对什么样的人应该说什么样的话。面对同一件事情，如何从不同的角度进行解释，这样的人，是真正懂得说话的艺术的人。今天我们就要来认识一位这样的说话高手，他就是触龙。 播放师生共同录制的音频文件《触龙说赵太后》，学生思考讨论：“触龙之所以能说服赵太后，他运用了哪些说话技巧？” 激发学生学习兴趣，迅速进入预设状态。 二、紧扣故事，分析说话技巧 播放师生共同录制的音频文件《触龙说赵太后》，学生思考讨论：“触龙之所以能说服赵太后，他运用了哪些说话技巧？” 三、按图索骥，归纳说话技巧： 小组讨论、归纳、汇总，代表发言，教师点拨，引导学生归纳体会触龙的说话技巧： 1．看对象说话。 2．看场合说话。 3. 注意说话时的声音.语气.语调 4. 恰当使用表情.手势等肢体语言 四、实战演练，运用说话技巧： 学生在线搜索学生在线搜索新闻或视频《武汉热干面杀人事件》。让学生站在双方当事人的角度，运用说话的技巧来避免一场不该发生的悲剧。 这是一场由于说话不当导致的人间惨剧，请你运用说话的技巧，站在事件当事人的角度，来避免一场本来可以避免的悲剧。 1.假如杀人者胡某这样说： 2.假如面馆老板姚某这样说： 3.假如胡某的同伴这样说： 误区一：息事宁人，忍气吞声 误区二：得理不让，仗势欺人 胡某的参考回答： 1.“老兄，你甭生气，生气伤身，生气伤财，大家来消费，不是来受脸色，是不？生意人，诚实经营，招牌上的四块，收我五块，不是我在乎一块钱，而是在意你的招牌。” 2.“好，好，五块就五块，一五得五，二五一十，三五十二”边念边指着招牌上的四，“老板，你的语文是数学老师教的，五字都写错了，我的数学是语文老师教的，乘法不知有没有算错。” 3.“老板，一块钱是小事，一碗面也不存在吃不吃得起，我知道，做生意不容易，春节涨价了，现在还不想降下去，我理解。给你了，恭喜发财！” 4.“还真让大哥说对了，我们真的还吃不起，你看我们三吃了你店里的最便宜的，就奔着四块一碗吃的，身上真只有十二块钱了。” 面馆老板胡某的说话参考： 以前确实是四块一碗，但现在物价飞涨，兄弟们应该也知道。招牌上的价格还没来得及改，平时店里的老客人也都知道粉涨价了，我开门做生意，也不单单就卖你三位。谋生不易，大家互相理解。 胡某同伴的说话参考： 老板，我这朋友性子有点急，但你们做生意的不就讲究个和气生财吗？与招牌价不同，任谁也得问一声。有什么话咱们好好说，言语伤人就不对了。 活动：角色扮演 让两组学生进行角色扮演，情境会话，一组学生模拟新闻中的对话情景，一组学生模拟运用说话技巧的对话情景。 五、信息反馈，总结说话技巧 误区一：息事宁人，忍气吞声 误区二：得理不让，仗势欺人 亲爱的同学们，说话真是这个世界上最简单，同时也是最困难的一件事。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒！说话改变命运，它可以让一个人功成名就，也能让一个人走向毁灭。提高说话技巧是我们一生要修行的功课，愿我们都能掌握语言的力量，开创我们美丽的人生，共建和谐的社会！ 六、作业布置 将小组讨论的说话稿整理后上传到蓝墨云班课，完成课后练习二和测试题。 七、拓展延伸 阅读刘墉《说话的魅力》，学习说话的艺术。 联系具体语句，对说话的技巧会有更直观更深刻的了解。 学生抓故事中的关键词、关键句，锻炼学生筛选信息的能力。运用预习知识，再通过小组讨论、归纳、汇总，代表发言，教师点拨总结后多媒体展示，加深学生印象，使其形成知识储备，落实教学重点。 用真实发生新闻材料营造情境让学生练习既能让他们自主思考，同时又能活跃课堂气氛。 让学生充分认识到掌握说话技巧的重要性。在活动中提高学生口语表达能力，完成本课的能力目标，解决教学重难点，落实教学大纲“学会口语交际的方法和技能”的教学要求。 2017年全国中等职业学校文化基础课