桃林-校级课题申报.docVIP

校级课题 立项申报书 课题名称： 课题主持人： 所在单位： 申报日期： 城阳区和美教育集团桃林校区教导处兼制 一、课题研究人员基本信息 主持人姓名 性别 民族 出生年月 行政职务 专业技术职务 研究专长 最后学历 最后学位 之前课题完成情况 工作单位 联系电话 E-mail 通讯地址 邮政编码 课题组主要成员 姓 名 专业技术职务 工作单位 研究专长 二、课题研究论证报告 ⒈ 课题提出的背景（300字） 父母是孩子的第一任教师，是孩子阅读的启蒙者。有台湾学者的研究表明，家庭环境对小学生语文学习的影响主要不在于家庭的硬件（如家庭有没有计算机、有没有书房、有没有大量的书等），而在于家庭的软件（如家庭学习的气氛与习惯，父母对孩子学业的关心与期望等）。家庭的阅读气氛与习惯对学生的课外阅读兴趣影响甚大，因此，对于以识字为重点的小学低中年级学生的家长而言，最重要的是要给孩子营造一种良好的读书氛围，自己带头每天读书读报，给孩子以良好的影响，如果儿童经常看到家长从阅读中获得乐趣，自然也喜欢阅读。良好的家庭读书气氛，比其他任何措施都更有效。 因此，学生的阅读兴趣仅仅靠老师引导和调动是不够的，我们除了要重视教师的主导作用，为班级营造书香氛围，更要发挥家长的潜移默化的身教作用，倡导书香家庭，亲子共读，从而更有效地激发学生的课外阅读兴趣。 为此，我们确立了“书香家庭的构建与儿童阅读书习惯养成研究的课题，旨在有效推动全民阅读活动的开展，建立阅读即生活、阅读即学习、阅读即工作的认识，促进家长学生养成良好的阅读习惯，推进学生的全面发展；构建书香家庭建设的一般模式，推进新课程改革，创建特色型、学习型学校，以此加快教育内涵的发展，学校办学品位的提升。 2.本课题在国内外同一研究领域的现状（趋势分析）（1000字） （1）对于书香家庭的理解不透彻。调查发现，不到10%的家长认为亲子共读只适用于幼儿，等到孩子上学了、会自己认字念书了，就应该让孩子独立阅读，否则会养成依赖大人的习惯，所以大部分家长在自己孩子上幼儿园时比较关注亲子阅读，一旦孩子上了小学，亲子阅读的热情与参与意识就逐渐消失或减弱了，书香家庭的建设理念只停留在和孩子一起看书的基础之上。 （2）书香氛围营造不到位。现今的家庭，经常愿意花费大笔的金钱去装潢亮丽的客厅、舒适豪华的卧房，却用少许的费用布置实用的书房，致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环境。据调查，10%的家庭没有专门的书架，50%的家庭虽然有书架，但是大多是一些工具用书及教材，没有特别为孩子开辟出一个书籍阵地。 （3）选择书籍缺乏指导。调查发现，不少家长在为孩子准备阅读材料时带有很大的盲目性和主观性。70%以上的家长只是凭自己的喜好和判断为孩子选书，较少考虑到孩子的需求和意愿，而且在为孩子选择图书时更多地是从智力开发的需要考虑，范围较窄。有近30% 的家长还说不清为孩子选择图书的依据，甚至纵容孩子想买什么书就买什么书，导致部分孩子沉迷于漫画、小说、娱乐杂志之类的书籍。 （4）时间投入不足。随着经济的发展、家庭收入的增加，父母对孩子的教育投资也在不断提高，陪着孩子一起学奥数，学艺术的家长很多，却很少有家长愿意投入时间和孩子一起进行亲子阅读。在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中，我们的孩子与书本的距离越来越远。通过我校的抽样调查发现，每天能保证有20至30分钟的时间与孩子共同阅读的家庭不足20%。 （5）阅读方法不科学。许多家庭的指导行为带有很大的不稳定性，父母行为的情绪化现象严重，兴致高、情绪好时陪孩子看看书；不高兴、没兴致时就不理睬孩子的要求。在具体的指导过程中，父母对孩子阅读能力的发展特点认识不够，没有考虑到孩子在阅读过程中的接受方式和接受特点，不能有针对性地开展亲子阅读，也无法有效调动孩子阅读的兴趣和欲望。 因此，我们提出“小学书香家庭建设的实践与研究”，期待孩子们的美好的书香环境中培养阅读的好习惯、提高阅读兴趣，同时促进学生家庭综合素质的提高。 ⒊　课题研究的实践意义与理论价值（300字左右） 新教育实验追求理想，超越自我。朱永新教授认为，如果说当今的教育对人的问题已经开始关注的话，那么，真正对于人类的问题，对于人类的命运，对于人类文化的发展延续，对于文明的进程，却没有引起足够的关注。我们经常说文化的发展是人类发展和延续的根基。就要与人类崇高精神对话，而阅读中外名著是对话的最