基于网络农村小学师资培训理论与实验研究课题研究.doc

《基于网络农村小学师资培训理论与实验研究》课题研究年度工作报告 2006年12月30日江苏省教育科学规划领导小组办公室批准《基于网络农村小学师资培训理论与实验研究》正式立项，经过紧张的前期准备工作，课题于07年5月正式开题。一年以来，在学校领导大力支持和课题组成员协调配合下，课题研究在理论与实践两个层面稳步推进，课题研究取得可喜进展，现将一年主要工作成绩总结如下： 一年来主要工作与成绩： 课题研究准备工作十分充分，保证了课题研究有序推进。 在课题申报准备的基础上，07年上半年课题组成员为课题研究做了大量的准备工作，主要体现在以下方面： （1）定期召开课题研究会议，研究规划课题研究的内容、措施和步骤。 课题组平均每两个月召开一次课题研究工作会议，研究部署课题研究工作，讨论下一步课题研究的内容与重点。07年上半年，课题组先后召开四次会议，研究讨论师资培训的地点、师资培训的内容、方式以及师资培训的形式等问题，就培训工作开展进行了深入细致的研究和商讨，达成了一系列共识，为培训工作的顺利展开奠定了基础。课题组会议还加强了课题组成员的相互理解与团结，有效促进了研究合力的形成。 （2）参与学校及校外课题研究培训会、课题研究座谈会、学术沙龙活动，学习交流研究方法。 加强研究交流，相互取长补短，有助于课题研究科学、规范的开展。07年3月13日，课题组主要成员参加了学校组织的课题研究暨省市级课题开题预备会，会上顾伟主任就课题研究工作提出了一系列要求，包括定期召开课题组成员会议，注意做好前期调查工作，注意搜集研究资料等，对课题研究提出了科学与规范方面的严格要求。07年3月30日，课题组全体成员参加了学校科研处组织的“课题研究座谈会”，会上课题组主持人交流了课题研究的准备情况，与会人员交流了课题研究的基本构想，深入讨论了课题研究规范的问题，并提出课题研究要“重过程”的指导思想。4月12日，课题组部分成员参加了学校科研处组织的“学术沙龙”，就“科研材料的搜集和整理”进行了深入细致地研讨，这为课题研究的材料收集、整理工作指明了方向。07年4月26至4月28日，课题主持人参加了江苏省教育研究院举行的“江苏省高等教育研究‘十一五’规划课题专题培训”活动，听取了南京大学高等教育研究所龚放教授、江苏省教育科学规划办公室主任彭钢研究员、江苏省教科院发展研究中心主任魏所康研究员、江苏省教育厅副厅长丁晓昌教授等专家作的课题研究讲座。讲座开阔了研究者的研究视野，提高了课题研究的理论水平，为课题研究提供了较为系统规范的研究方法。5月16日，运河高等师范学校召开“运河高师省市‘十一五’规划课题开题仪式”，、会后课题组成员特邀徐州市教科所郑飞所长、李燕主任两位专家对课题进行“现场诊断”，郑所长对课题组提出“定位要准、调查要有针对性、研究要突出现代价值”的研究指导思想，李燕主任提出“加强理论学习，注重过程研究，注意材料积累”的研究指导思想，为课题研究指明了方向。 （3）制定详细的研究目标，细化研究任务，保证课题研究责任明确，分工具体。 在认真商讨的基础上，课题组确定“实践”“整理”“提炼”三步走的研究策略。在充分论证的基础上，课题主持人制定了操作性较强的课题研究总体方案，制定出在职教师培训计划书。通过协商，商讨课题研究的子课题内容，相应确定出子课题负责人。子课题一：新时期适应新课改小学教师素养构成研究，负责人戴志群， 子课题二：我省（我国）小学教师培训现状研究，负责人张继忠，子课题三：新课程教师培训管理机制的缺陷与对策研究，负责人魏 锋，子课题四：开展网络师资培训的可行性研究，负责人武佩好， 子课题五：网络师资培训模式研究，负责人汤 华，子课题六：“立体”培训课程与现代师资培训模式建构，负责人侯 器，子课题七：基于网络师资培训教学理论、学习理论研究，负责人周杰。 （4）搜集研究材料，研究当代学术文献，促进课题研究高水平高起点开展进行。 在充分论证的基础上，课题组成员对课题研究进行了详细的规划，并共同协作的基础上查找了大量的研究文献与资料，尤其是基于网络培训的相关资料。 在认真准备的前提下，开展周密的培训前期调查论证。 2007年年初，课题组专门召开课题研究会议，邀请姚澄儒老师共同商谈培训实验地点和培训内容，会议决定选取邹庄镇为培训实验区，以现代教育技术条件下教师教育、教学能力培养为核心，加强教育教学理念、现代教育技术、教育研究能力三方面培训内容，时间为两年，每两周培训一次，每次四课时。为使培训有一定针对性，课题组对参加培训的教师的能力状况进行了前期调查测试。调查采用问卷调查的形式进行，调查问卷分五个方面的内容：（一）接受培训的教师的基本情况。重点了解培训教师的年龄结构、学历结构、教学年限、工作量以及教师工作压力、主要困难等；（二）教师参与培训情况。