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服装配色依据 授课人:丛 超 华 服 装 组 课 题 服装配色依据 课 型 新授课 教学目标 1、通过学习，理解和掌握不同色彩的个性特征； 2、了解色彩与人的体貌之间的相互影响关系； 3、能运用所学的知识，为服装设计、搭配色彩。 教学重点 1、理解服装色彩的感情； 　　　　2、把握服装色彩与人的体貌之间的相互影响关系； 教学难点 如何为服装设计配色。 教 学 活 动 过 程 教学流程 教 学 内 容 师生互动 设计意图 导入新课 通过欣赏建国60华诞庆典场景，领略色彩的魅力。红色：喜庆、热情、吉祥、富有。 教师引导，学生讨论 引发学生认识色彩的激情 展示目标 1、通过学习，理解和掌握不同色彩的个性特征； 2、了解色彩与人的体貌之间的相互影响关系； 3、能运用所学的知识，为服装设计、搭配色彩。 学生读 展示“教学目标” 讲授新课 讲授新课 服装配色受以下因素影响： 1、依据消费者心理需求 服装色彩的感情与联想 看色彩的图片，讲解： 红色：喜庆、吉祥、幸运、权力、富有 黄色：最具光辉的色，象征智慧、光明，令观者精神抖擞 米色：温和、柔软而又清静，有聪明而不张扬的文静感，深受欧洲人的晴睐 蓝色：理智、悠远、深邃、平凡 金色：华丽、饱满、富丽堂皇 黑色：压抑、沉重、庄重、牢固的意象 橙色：最具暖感、最活跃、最富光辉的色，友好、财富的象征 茶色：丰厚、圆熟、平和、近人 白色：高尚、优雅、纯洁、轻盈 绿色：最富生气、朝气，象征生命、和平、友爱 紫色：华贵、神秘、高贵、优雅 灰色：谦虚、温和、沉稳、庄重 2、依据人的体貌条件 I、服装色彩对肤色的衬托关系 明度：明亮色使肤色显得暗 暗色使肤色显得亮 色相：冷色使肤色偏暖 暖色使肤色偏冷 纯度：鲜艳色使肤色显得含蓄 灰色使肤色鲜明有朝气 面积：服色面积上的整体统一有助于使肤色成为重点 位置关系： ⑴、倾向粉红肤色的人，色彩适应性强 ⑵、倾向红肤色的人，宜采用与肤色明度差较大的配色，避免大面积的使用绿色 ⑶、倾向黄肤色的人，适宜于黑白为中心的配色，忌紫色 ⑷、倾向黑褐色肤色的人，以肤色直接对比部分应选用在明度上，纯度上宜用较明确的色 II、服装色彩与形体 ⑴、胖人，宜选用明度低、纯度也低的收缩色 ⑵、瘦人，宜用明亮的色彩 ⑶、身材矮的人，加强色彩的一体感 ⑷、腿短的人，要使下装有一体感 ⑸、臀大的人，适合上装用亮色，下装用暗的收缩色 3、依据着装的环境因素 人、服装、环境、季节之间有相互影响的作用，服装所呈现出的整体效果，也依赖于环境的衬托因素 服装与环境保持的关系依据于人对服装色彩功能的要求： I、对生活装，欧洲人主张与自然色相反 II、中国传统观念认为与自然色相协调 III、现代人受西方文化的影响，强调人在自然中的作用 教师引导学生感受色彩，组织学生分组讨论服装与色彩的相互适应性 师提问题： ⑴、色彩的联想 ⑵、色彩的应用 ⑶、着装效果 教师画图，作示范，学生讨论效果 出示典型示例，讲解分晰，学生讨论 师生共赏画面，品味环境对服装色彩的影响 通过对生活实例的归纳，让学生体会色彩的魅力，走进色彩，加深色彩的认识 在学生参与的动手过程中，认识色彩的对比关系，掌握服装色彩的搭配规律 从生活的实例中找规律，得结论，达到直观易懂的效果 培养学生自主品味、搭配色彩的能力 知识拓展 展示优秀的服装色彩搭配图片，共同鉴赏 学生分组，小组评论，学生代表发言，教师总结讲评 让学生在看中学知识，提高审美素养 小结内容 服装配色依据I、消费者心理需求 II、人的体貌条件 III、着装环境因素 学生总结发言 提高学生自主学习、归纳概括的能力 布置作业 为一女中学生装设计配色； 要求：1、彩色铅笔表现； 2、配色效果好，主题突出。 巩固本节课的学习效果，课外与课堂相结合，增加生活体验，培养学习兴趣 2