九年级化学-推断题教学设计.docxVIP

叙述型推断题教学设计教学目标：知识与技能：能够完成叙述型推断题，归纳出一般的解题思路。培养学生一定的逻辑推理能力。过程与方法：1、认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育，能够运用举一反三、举三归一的复习策略2、能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度和价值观：1、增强学生的竞争意识。2、发展学生善于合作、勤于思考、乐于探究和严谨求实的科学精神。学情分析：叙述型推断题是学生学习的难点所在,用到的知识点多而零散,题干繁长，解题过程繁琐，解题方法缺乏，所以学生解答过程中错误特别多，是教师在教学中一块很难啃下的骨头。但此类题目是各地中考的热点题型，又缺少成熟高效的教学方法，因此本人尝试运用举一反三、举三归一的复习策略解决这一难题。教学重点：掌握一般的叙述型推断题解题步骤和解题方法教学难点：关键的已知条件对题目答案的影响；举一反三、举三归一的复习策略的运用教学设计思想：1、引用萧伯纳的话，树立新型师生关系。2、通过学生分组合作探究环节，明确叙述型推断题的一般解法。3、课堂小结：自己在小组内合作学习的收获和在课堂教学活动中的收获。4、课外作业环节。自选叙述型推断题，并在组内正确分析、解答，强化叙述型推断题的一般解法教?具准?备：1、多媒体教学课件；2、学生复习学案???（后附学生复习学案）教?学流程：教?师?活?动：前??奏[名言]?我不是你的教师，只是你的一个旅伴。你向我问路，我指向我们俩的前方。——萧伯纳（George??B.Shaw）学生活动：观看、思考设计意图：在学生心中树立新型师生关系学生对叙述型推断题解题方法的掌握和运用，同时注重复习过程中对于复习方法的选择和运用。活动2【导入】导入新课教师活动：给学生阅读通知，宣布竞赛规程及学习要求学生活动：推选主持人；了解竞赛规程和学习要求。设计意图：通过阅读优秀学习小组选拔竞赛的通知，激发求知欲，调动学生的学习兴趣，增强学生的竞争意识。活动3【活动】第一环节：抢答（回顾基础知识）（抢答内容后附）教师活动：协助主持人组织学生抢答，适时点拨疑难，公布抢答题目的答案学生活动：分组抢答，核对抢答题目的答案设计意图：这是课堂中小组内的第一次合作，目的在于回顾叙述型推断题的解题所需知识点，教学中采用抢答的方式，一是因为知识点相对简单而又零散，二是因为这样可以调动学生的参与兴趣和学习的积极性活动4【活动】第二环节：合作探究（叙述型推断题的解题方法）教师活动：1、指导学生采用小组合作的方式完成学案的练习，并适时点拨疑难，鼓励学生积极发言，强调叙述型推断题的解题方法。2、板书叙述型推断题的题眼（板书内容见课堂实录）学生活动：小组讨论并交流讨论结果。设计意图：本节第一个教学重点：叙述型推断题的解题方法，由学生总结，记忆深刻。培养学生善于合作、勤于思考、乐于探究和严谨求实的科学精神，以及概括、总结的能力。使学生能主动与他人进行交流和讨论，培养学生由探究得出结论的能力和习惯。鼓励学生畅所欲言，调动个性化和开放性思维。活动5【活动】第三环节：自作主张（同一例题不同变型形式的练习）（板书内容见课堂实录）教师活动：1、指导学生采用小组合作的方式完成学案的练习，并适时点拨疑难。2、协助主持人完成题目中难点的讲解和突破。3、强调复习策略的选择。4、板书叙述型推断题的解题思路。学生活动：小组讨论并交流讨论结果。设计意图：本节第二个教学重点：叙述型推断题的解题方法的运用和举一反三、举三归一的复习策略的选择。目的在于：1、认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育，能够运用举一反三、举三归一的复习策略2、能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。培养学生一定的逻辑推理能力。活动6【活动】第四环节：建言献策（课堂小结）教师活动：尽可能多的让学生谈谈对本节所学内容的认识，鼓励学生积极发言。学生活动：小组讨论并在全班积极交流讨论结果。设计意图：这是本节课的课堂小结，强调学生对叙述型推断题解题方法的掌握和运用，同时注重复习过程中对于复习方法的选择和运用。活动7【作业】第五环节：课外拾零（课后作业）教师活动：布置课后作业学生活动：无设计意图：巩固所学知识和方法。附板书设计：附抢答内容： 一、请说出下列化学之最的名称1.天然存在的最坚硬的矿物???????????????????????开始?????????????????2.地壳中含量最多的金属元素???????????????????开始????????????????????????????????????3.相对分子质量最小的氧化物是???????????????????开始4.最简单的、相对分子质量最小的有机物是????????开始5.形成化合物种类最多的元素是????