三圈环流公开课教案.docVIP

课题 第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换 第一节 大气的热状况与大气运动——大气环流 课型 新课 课时 第3课时 备课时间 2014-10-27 教学目标 知识与技能 理解三圈环流形成过程，熟记气压带风带的名称和分布规律。 过程与方法 通过绘画三圈环流示意图，掌握气压带和风带的分布规律。 情感态度与价值观 通过对单圈环流和三圈环流形成过程的分析，培养学生多角度分析问题的能力。 重点 熟记气压带和风带的名称和分布规律。 难点 理解三圈环流形成的动态过程。 教 学 方 法 绘图读图分析法、学案制教学法、多媒体教学法。 教学过程（本节共5课时） 第三课时 【课题】第一节 大气的热状况与大气运动——大气环流 【课程标准】绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动规律。 【学习目标】略 【知识铺垫】 1、大气运动最简单的形式是什么？ 2、热力环流产生的根本原因是什么？ 3、如何绘画热力环流示意图？ 4、如何绘画北半球近地面风向示意图？ 【新课引入】 2010年接连两次爆发]: 1、什么是大气环流？2、全球大气是怎样流动的？ 有何意义？ [学生活动]：齐声朗读教材第一段，完成学案填空。 [承转]：刚才我们了解了大气环流。上一节，我们学习了热力环流，现在回顾热力环流，近地面风向示意图。 [学生活动]：请2个同学板演。其他同学完成学案上该绘图。 [板演绘图] 热力环流 北半球近地面风向 教师点评。 （板书）：一、单圈环流 [过渡]:热力环流的形成原因是地面的受热不均，从全球来看，赤道和极地之间也存在着冷热不均，那是否也会形成热力环流呢？ [条件]：只考虑赤道和极地之间的冷热不均。 [假设]:（1）地球表面是均匀的 （2）不考虑地球自转 （3）不考虑地球公转 [学生活动]:完成课本33页活动的单圈环流绘图。 教师巡视，指导部分学生的绘图。 [教师]：播放单圈环流形成过程的PPT。 [学生板演]:上黑板画出北半球的单圈环流示意图。 [推进新课]:单圈环流能否维持？考虑地球自转，单圈环流会怎样变化？提问。 [学生回答]:受地转偏向力影响，发生偏转。 板书：二、三圈环流 条件：考虑赤道和极地冷热不均；考虑地转偏向力的作用。 [假设]:（1）地球表面是均匀的（3）不考虑地球的公转 以北半球为例，在板图单圈环流的基础进行修改。 [教师]受地转偏向力的影响，单圈环流会发生怎样的变化？请大家认真看教材34页的图2.10，看图并阅读下面文字，思考图上箭头的意思，模仿绘画出在地转偏向力影响下的大气环流图。 [学生活动]:按课本上的图2.10，模仿绘制三圈环流图。完成学案上北半球三圈环流图的绘制。教师巡视点拨。 [板演]:请一个学生上黑板画出北半球的三圈环流图。教师点评，修改。 三、气压带 [提问思考]：此时，在0°，30°N，60°N，90°N附近的地面，气压状态如何？ [学生活动]：完成学案“表一：7个气压带”填空。 四、风带 [设问]：在水平气压梯度力和地转偏向力的作用下，高低压间的近地面风向如何？ [学生活动] 在学案上画出高低压之间的近地面风向图。请一个学生上黑板画。 教师点评。 总结：全球共几个气压带，风带？有何分布规律？ 学生：七个气压带六个风带；南北对称，高低相间。 课堂小结 赤道和极地冷热不均——热力环流——单圈环流 赤道和极地冷热不均+地转偏向力——三圈环流+气压带+风带 板书设计： 2.2 气压带和风带 单圈环流 板图单圈 （冷热不均） 大气环流 三圈环流 气压带 板图三圈 （冷热不均+地转偏向力） 风带 教学反思 1、?心里状态不好，讲课时过于紧张，?讲课时出现好几次口误或停顿。2、?。3、?。 必修1第2章 第1节 大气环流 第 2 页 共 3 页