二元一次方程组说课模板.ppt

一.说教材 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、 说 教 法 五、说教学过程 今有鸡兔同笼 上有三十五头 下有九十四足 问鸡兔各几何? 六、板书设计 * * 第 一 课 时 人教版数学七年级下册 第八章 8.1 说教材 说教法学法 说教学过程 说教学目标 说教学重难点 说板书设计 1.教材的地位与作用：对七年级学生而言，他们已经具备了初步归纳的能力但是他们全面深入探究问题能力较弱，通过本节课的学习使学生在自主探索和合作交流的过程中将感性认识升华到理性认识，充分锻炼他们的思维能力。 2.学情分析：生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 知识目标:要求学生理解并掌握二元一次方程及二元一次方程组的定义和解，并会检验一对数是不是二元一次方程组的解。 能力目标：通过引用实例培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。 情感目标与价值观：使学生发现数学来源于生活而又应用于生活，激发学生的学习兴趣。 过程与方法：通过实例认识二元一次方程和二元一次方程组都是反映数量关系的重要数学模型，能设两个未知数并列方程组表示实际问题中的两种相关的等量关系. 通过对以上知识点的学习，提高分析问题、解决问题的能力和逻辑思维能力。 重点：了解二元一次方程、二元一次方程组、二元一次方程组的解的含义，并会检验二元一次方程组的解。 难点：A：探索实际问题中的等量关系，列出二元一次方程组； B：判断一组数是不是二元一次方程组的解。 二元一次方程组是在一元一次方程之后引入的又一代数知识，它是学生以后学习多元方程的基础和前提，因此学好本节课对今后的学习有着非常重要的意义。 【设计意图】提高学生学习数学的兴趣，体现知识的层次与深度，有力的突出重点，突破难点。 启发教学法 多媒体教学法 情境教学法 说学法 启发探究 观察发现 课堂讨论 【设计意图】让学生经历规律的形成过程，加深对知 识的理解 。 情 境 猜 想 得 出 结 论 复 习 旧 课 导 入 新 课 合 作 交 流 巩 固 提 高 课 堂 小 结 强 化 重 点 突 破 难 点 例：篮球联赛中,每场比赛都要分出胜负,每队胜一场得2分，负一场得1分。某队为了争取较好名次想在全部22场比赛中得到40分,那么这个队胜、负场数分别是多少?（你会用已经学过的一元一次方程解决这个问题吗？） 1. 什么叫一元一次方程的解？2.由实际问题列一元一次方程的步骤是什么？ 解：设胜场数为X，则负的场数为20－X，解方程: 　2X＋ （22－X）＝40 得：X＝18 　 　22－X＝22－18＝4 　答：胜的场数为18场，负的场数为4场。 你能解决这个有趣的鸡兔同笼问题吗？ 由问题知道，题中包含同时满足的两个等量关系： 鸡的头数＋兔的头数＝总头数， 鸡的脚数＋兔的脚数＝总脚数。 那么设鸡的总数为x，兔的总数为y， 这两个等量关系可以用方程表示 x+y=35， 2x+4y=94 这两个方程有什么共同点？它们与一元一次方程有什么不同之处？ 每个方程都含有两个未知数（x和y），并且未知数的指数都是1，像这样的方程叫做二元一次方程。 上面的问题中包含两个必须同时满足的等量关系，也就是未知数x、y必须同时满足方程 x+y=35 和 2x+4y=94 把这两个方程合在一起，写成 x+y=35 2x+4y=94 x 5 12 15 23 y=35-x 30 23 20 12 y=23.5-0.5x 21 12 30 14.5 1.把两个二元一次方程合在一起，就组成了一个二 元一次方程组 2.使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值，叫做二元一次方程的解。 3.两个二元一次方程的公共解叫做二元一次方程组的解。 1：一个二元一次方程的解有几组？无数组。 2：如果一个未知数确定，另一个未知数是否确定呢？ 一个未知数确定时，另一个未知数唯一确定。 3：一个二元一次方程组的解有几组？