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沛县小学科学教师培训教材 《科学究竟是什么》试题 判断题。（正确的打“√”，错误的打“×”，把正确答案填在相应的位置）（60分） 1．假科学问题是那些脱离了解释世界的目的，或者没有足够的活动或情境准备的，或相对于孩子们的认知能力过分开放性的无的放失的问题。 2．真正的“科学问题”是一个暗含着理论假设的问题，是启发学生提出更多问题和假说的梯子。 3．科学教育的终极目标是让每一个学生都成为科学家。 4．小学科学课研究的科学问题宜小不宜大，宜少不宜多。 5．没有目标的探究始终停留在感性知识阶段，而不能上升到理性——形成概念。 6．自19世纪60年代以来，科学教育界提出了“科学作为过程”的科学教育理论。 7．一个成功的科学研究往往具有清晰的假说。 8．对于全面的科学素养而言，创造性是充分条件，但不是必要条件。 9．科学观察不一定使用定量方法，但正确使用定量方法可以使科学性提高。 10．“耳听为虚，眼见为实”是颠覆不破的真理。 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 11．如果一节科学课充满了发散型思维的语言、问题、活动设计，则很难说是一堂典型的科学课，至少不是成功的科学课。 12．现在的科学课与以前的自然课没有什么差别，只是名称的变化而已。 13．科学和人文是不可以融合的两种文化。 14．科学幻想与科学是有差别的。 15．既然科学是科学家群体共同建构的理论体系，所以学生的科学知识必然是与教师“谈判”的结果。 16．建构主义的错误在于把科学新理论的产生过程与学生学习科学知识的性质相混淆。 17．教师要在孩子们将新概念取代旧概念的“顺应”过程中，提供“孵化器”，充当“助产士”。 18．科学性质方面的错误是时刻影响着孩子们科学学习的错误，发现后应该立即纠正。 19．无论是宗教还是迷信，都是有神论者，都不同于科学。 20．教师要减少科学课上的非科学语言。 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 21．美国《国家科学教育标准》在教学内容上过去强调“了解科学事实和信息”，今天强调“理解科学概念和培养探究能力”。 22．提出问题是科学研究的第一步。 23．观测、游戏、分类不是常见的探究活动。 24．问题解决过程实际上是困难的克服过程。 25．一般来讲，在活动时如果孩子们盯着你，而不是盯着学具，一是说明你的学具有问题，二是可能你的科学问题不明确。 26．“大胆假设，小心论证”这句话是胡适说的。 27．“评判一项科学研究是否科学，首先不在于你的理论有多高深，而在于你的观察资料有多真实”这句话是错误的。 28．对被观察对象要进行客观的、准确的描述。描述是解释的基础；描述是证据，解释是观点。 29．归纳法和演绎法是常见的科学逻辑的类型。 30．国际科学界最著名、最权威的两个刊物是《自然》和《科学》，被科学家称为“高级科普”。 题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 答案 二、选择题。（把正确答案的序号填在相应的位置）（40分） 1．科学家与艺术家的成果表现形式（ ）。 ① 没有差异 ② 存在一点差异 ③存在很大差异 2．20世纪80年代活跃于我国“自然课”教学改革中的（ ）教授多次建议在学具的设计中要注意挑起矛盾。 ①兰本达 ②章鼎儿 ③刘默耕 3．科学学习与其他学科的学习不一样，它以（ ）为基础。 ① 直接经验 ② 间接经验 4．有时提出问题比解决问题更重要这一论断是（ ）提出来的。 ①哥白尼 ②伽利略 ③爱因斯坦 5．任何一个科学理论，都是在（ ）具有意义的。 ① 所有的范围内 ② 一定的范围内 6．科学的求真性质决定了（ ）的核心地位。 ① 观察 ② 实验 ③描述 7．科学的观察是一种（ ）的活动。 ① 感性 ② 理性 8．“科学文化”一词最早是由英国著名学者（ ）提出的。 ① 科里尼 ② 布罗克曼 ③斯诺 9．西方发达国家于（ ）世纪发生了第一次科学革命。 ① 15～16 ② 16～17 ③17～18 10．在西方科学教育界，最初引进建构主义的切入点是20世纪60年代科学课程改革运动的（ ）。 ①成功 ② 失败 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 11．“孩子们的探究与科学家的探究有基本的相似之处，也有重要的区别，我们必须记住这两点。”这句话是（ ）说的。 ①兰本达 ② 刘默耕 ③张奠迪 12．从国际范围看，现代基础科学教育改革起始于（ ）世纪50年代