八年级数学上册：全等三角形复习.docVIP

“国培计划（2014）” ——示范性教师工作坊高端研修项目 教学设计表 课题 全等三角形复习 省份 云南 市 昆明 区/县 宜良 单位全称 YL四中 教师姓名 SXD 学科 初中数学 学科（版本） 2014人教版 章节 第十一这章 学时 两课时 年级 八年级上册 学情分析 学生已经学完了圆这一章，现通过系统复习，全面掌握相关知识。 教学目标 1.掌握三角形的有关概念，两个三角形全等的条件与性质，以及角平分线的性质. 2.能用三角形的全等解决实际问题. 3.培养逻辑思维能力，发展基本的创新意识和能力. 教学重点难点 1．重点：掌握全等三角形的性质与判定方法. 2．难点：全等三角形性质及判定方法的运用. 教学准备 ，ppt课件。 多媒体教学环境 简易多媒体教学环境。 教学环节 教师活动设计 时间 学生活动设计 设计意图 一、知识回顾 课前要求学生对本章知识进行总结，教师巡视检查学生总结情况。再多媒体出示本章知识结构图. 10 对本章知识进行总结。学生以小组为单位总结知识点，不完善的相互补充 复习知识点， 二、合作探究 先动手完成，再小组交流，教师再投影学生完成的，由本组派代表讲。最后教师点评。 10 1.填空题 （1）如图1，把△ABC沿直线BC向右平移得到△ECD，则 △ABC △ECD，其中，AB= ，BC= ， ∠A= ，∠ACB= . （2）如图2，若要用“SSS”条件证明△ABC≌△DEF，需要的条件是AB= ，BC= ，AC= . （3）如图2，若要用“SAS” 条件证明△ABC≌△DEF，需要的条件是AB=DE ，∠B= ，BC= . （4）如图2，若要用“ASA”条件证明△ABC≌△DEF，需要的条件是∠A =∠D ，AB= ，∠B= . （5）如图2，若要用“AAS”条件证明△ABC≌△DEF，需要的条件是∠B =∠E ，∠C=∠F ， = 或 = . （6）如图3，中，于D，要使△ABD≌△ACD，若根据“HL”判定，还需加条件 = . （7）如图4，△ABC中，∠B=90°，AD平分∠BAC，DE⊥AC，若BD=3cm， 则DE= cm. （8）△ABC≌△DEF，且△ABC的周长为12，若AB=3，EF=4，则AC= ． 三、巩固练习 让学生独立完成，教师巡视辅导。也可问同学。 20 2. 如图，已知∠A =∠D，AB=DC. 求证: AO=DO. 3.如图，已知 AC=DB, ∠1=∠2. 求证: ∠A=∠D 「解析」因为∠A和∠D分别在△ABC和△DCB中，所以只需证明△ABC≌△DCB 4. 如图，D在AB上，E在AC上，AB=AC ,∠B=∠C,试问AD=AE吗？为什么？ 5.已知：如图21，AD平分∠BAC，DE⊥AB于E，DF⊥AC于F，DB=DC.求证：EB=FC 评析：证明时要注意发现题中的隐含条件，如对顶角、公共边、公共角等，另外证两条线段相等和两个角相等时常常要证它们所在的三角形全等. （二）综合运用，提升技能 「学生活动三」小组合作，讨论完成第6题.小组代表说出添加的条件和推出的正确命题，并口述证明过程. 6.如图，已知，BF∥CE，请你从下面四个条件中，再选出两个作为已知条件，选一个作为结论，推出一个正确的命题并证明. (1) AB=DE (2) AF=DC (3) BF=EC (4) ∠A=∠D 已知：BF∥CE ，_________ ， _________ .求证：____________. 「解析」 因为给出的四个条件中的量都是△AFB和△DCE中的元素，所以只要让添加的条件能判定△AFB≌△DCE，就能保证推出的命题是正确的。 通过填空熟练掌握知识。 四、课堂小结， 本节课你有哪些收获？ 3 五、课外作业 完成上边的4，5，6题 2 第二课时根据作业完成情况来复习。 通过练习，进一步巩固知识 板书设计 全等三角形 一、知识结构 二、习题 三、小结 教学反思；有同学的全等对应有问题，再强调。 A B C D E F A B C D E B 1 2 C A D C _ A _ B _ D _ O _ _ 图3 A _ B _ C _ D _ D _ C _ B _ A _ 图4 _ E _