全国小考满分习作精选100篇.doc

全国小考满分习作精选100篇 精选说明 “多看好书，善于观察，经常练笔”，这是写好作文的“家规”，但要尽快见效，最好的办法是多借鉴同龄人的好文章，这是我的深刻体会。执教作文多年，觉得专听作文理论不如多读好文章；读名家名著不如借鉴同龄人的好文章；借鉴同龄人的好文章最好有老师点拨。 点拨要有“三针对”：针对这道作文题，针对这篇文章，针对这个学生的具体问题。这是快速提高作文水平的重要途径。 为什么读名家名著不如借鉴同龄人的好文章呢？这好比加营养，身体虚弱的人消化力差，吸收不好，“虚不受补”，你给他人参燕窝，不但浪费，还有可能“补”出别的毛病来；名家名著太深太高，取材环境和思想意识距离太远，对于作文“虚弱”的学生来说，很难消化，很难吸收；同龄人的好文章就“清淡”得多，年龄和学历相同相近，材料环境、思想认识、情感志趣、思维方式等等都是近距离的，容易理解接受，容易产生共鸣，容易受到启发。这好比跳高，他现在只有跳过一米六的能力，你要他以朱建华的高度为目标，他只能望而生畏。如果给他一米七的高度，他就容易接受，就觉得有希望，就会产生要跳过去的冲动。任何教育，都必须从接受开始，“不能接受”，是很难成功的。“他可以写得这么好，我为什么不可以呢？”“同样的作文题，他是怎样写的呢？”“差不多的材料，他为什么写得这么好呢？”这些很直接的问题，在鲁迅、老舍那些名家名著里是找不到答案的，但在同龄人的好文章里，就很容易找到。 同龄人的好文章，最集中的体现是考场佳作。这些好文章是在环境受限、时间受限、字数受限、甚至题目受限的情况下“速成”的，虽然还有这样那样的不足，但无疑是应试能力的最权威体现。阅读这些文章，学生会心悦诚服，而且，这些文章从审题开始，至限时限字完成，提供了一个临场环境，对培养学习者的临场能力很有帮助。 可惜，“考场佳作”堆积如山、良莠不齐──书市里、网络上号称高考状元作文、中考满分作文、小考满分作文的文章，不少是冒作的，是教师“下水作文”或出版商找人代笔的，没有同龄人的“味道”；不少是次作，是滥竽充数的，对学习者不但无益而且有害；当然有货真价实的文章，但鱼目混珠，真假难辨。要从中找出真正的考场佳作，唯一的办法是逐篇过目，这是耗时间耗精力的工作。这些工作对于学生及家长来说，是没有必要的，也是消耗不起的。 本人挑选出来的文章，注重的是容不容易借鉴，要求容易消化和吸收。有些文章不是最优秀的，但却是容易借鉴的。考场中有不少优秀文章，是考生的才智和天赋的结晶体，带有明显的个人特性，“只有他这样的人才能写出这样的文章”。这种文章是很难借鉴的，对作文“虚弱”的学生是帮助不大的，就好比鲁迅的文章和毛主席的书法，你只能欣赏，是很难学到手的，这类文章我没有选上。总之，这100篇文章是借鉴用的“教材”，而不是纯粹的好文章集锦，这是它们和其他编著最大的不同之处。 尽管尽心尽力，但因能力所限及客观因素，其中肯定还有乱真的冒作，望能理解。 “熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。我不敢说熟读了这百篇考场佳作就能够“不会作文也会偷”，但可以肯定地说，你会得到很多借鉴的。如果在学习佳作时注意学习审题，又得到老师有针对性的点拨，作文能力肯定出现飞跃。 为了便于同学们借鉴，我对每篇佳作都作了一些点评，指出这篇文章最值得借鉴的地方。但这些“最值得借鉴的地方”是共性的，是我针对“虚弱”学生通常存在的问题指出来的，不一定适合每个学生的情况。作文“虚弱”的问题好比牙痛，虽然都是“牙痛”，但各有各的痛因：有实火，有虚火，有牙周炎，有蛀牙等等，不能一概而论，只有找到“你的痛因”才能药到病除。你的“痛因”是什么呢？你的语文老师可能最清楚。要由一位能够找到你的“痛因”的老师给你“开药方”，指出“最值得你借鉴的地方”才是最适合你的，因此，我的“点评”只能供你参考。 习作精选 1、我养成了一个好习惯 一考生 我有一个爱查字典的习惯。提起这个习惯，还有一段经历呢！ 原来，我一有什么字不会写，就去问爸爸。记得有一次，我写作文，要用“表彰”这个词，我张口就问：“爸，‘表彰’的‘彰’的字怎么写呀？”爸爸隔着屋说：“‘文章’的‘章’加三撇呗！”我又随口问了一句：“那‘彰’字当什么讲呀？”“大概是当‘明显’讲吧。”爸爸的话不那么肯定了。“哎呀，您怎么总是‘大概’‘差不多’的呀！”“‘表彰’当‘表扬’讲，‘彰’怎么能当‘明显’讲呀？”爸爸有些不耐烦了：“告诉你大概当‘明显’讲，我又不是字典，哪能那样肯定。”得，顶回来了，爸哪儿都好，就是脾气不好，动不动就发火。那怎么办呢，问谁去呢？对，爸刚才提到了字典，对，查查字典吧。我翻开《新华字典》，嘿，还真有“明显”这条义项。它在回答可不像爸爸那样“可能”“大概”的，它的回答很肯定。我心想，这位老师真不错，以后遇到不会写的字、词，就去问字典。 过了大约两个多月，爸爸似乎察觉到了什