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在混凝土结构设计原理课程中用形象化教学法感知结构概念陶燕，刘铮，陈进，李耕勤，王奇（昆明理工大学建筑工程学院，云南昆明６５０２２４）［摘要］正确的掌握结构概念是设计和建造优秀结构的前提，混凝土结构设计原理是一门面向工程技术运用的课程，对结构概念的掌握和理解很重要。文中探讨了在课程教授中运用形象化教学法，结合多媒体技术，帮助学生感知结构概念几个实例，突出结构概念设计和优化设计思想，激发了学生学习兴趣，加强了创新意识和创新能力的培养，为后续的设计课程打下了牢固的基础。［关键词］形象化教学；混凝土结构；设计原理；结构概念；创新能力［中图分类号］ＴＵ３７；Ｇ６４２［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７１－５１１Ｘ（２０１２）０Ｓ－０１９１－０４在《朗文辞典》中，“概念”被定义为原理或者观点，原理是指那些已被认可的，并可作为推理或行动基础的事实或信念［１］。在土木工程领域，结构概念是学习、分析和设计的重要基础。混凝土结构设计原理课程是土木专业学生接触的第一门面向工程技术运用的课程，不仅要传授理论知识，还要培养学生的工程思维。理解结构概念、讲授结构概念以及的工程中运用结构概念是十分重要的。过去，概念主要通过手算和工程经验积累所得。而现在，大量的工作由计算机替代，这就需要借助新的方法来获取结构概念。借助多媒体技术，采用形象化教学方法，使得我们对抽象的结构原理直接能够感知到。基础。图１非线性应力分布的等效转化二、多媒体展示工程实际，感知结构中的力学“一切工程问题归结为力学问题。”；“自然界的事物基本上很简单，所有的基础原理及主要问题都可以用数学方式表达，这是应用数学家的一个信仰。———林家翘”。［２］每当讲述完受压构件后，都会将这句话显示在幻灯片屏幕上。同学先是惊奇，接着是叹气。一提数学或者是力学问题大多同学都觉得恐惧，但是力学模型又是联系实际和理论的基本桥梁，是将实践升华为理论的关键。所建立的基本模型结构和基本假设应既能反映工程实际情况，又能使力学模型简洁明了以便用数学问题解答。为了让学生消除这样的恐惧感，在教学中采用多媒体展示工程实际图片，让学生去感知力学的存在，例如图［３］。，，够２６层，２图片所示为Ｋｉｏ双塔之一高１４４ｍ位于马德里市，以“欧洲之门”而闻名。是相互倾斜的两建筑物，每个塔德竖向倾斜角是１５°，让同学思考这一实际工程中面蕴含着什么样的力学问题，猜想工程中会如何解决？一、多媒体动画效果，让复杂理论变容易混凝土受弯构件正截面承载力计算是课程中接触的到比较重要的一部分内容。在适筋梁破坏试验中，三个阶段的中混凝土应力———应变的发展是教学难点。虽然课程中详尽描述了各个阶段的特征，但是同学并没有很深刻的印象，并不理解讲这些的用意何在？尤其是基本假设提出后，建立了混凝土承载力极限状态的基本模型，采用等效方法简化模型时，一系列公式的推导更让很多同学陷入了茫然。针对此现象，在公式推导前，引入混凝土非线性应力分布等效为均不应力的转化为均匀分布的动画，如图１所示，使得学生从单一的理论介绍中激发兴趣观看动画，同时思考观看动画前教师提出的启发性问题，并从中去努力寻找答案。经过动画演示，同学可以自己提出承载力大小不变下的等效条件：两图形不但压应力合力的大小相等，而且合力的作用位置完全相同，奠定了该门课程后续理论介绍的坚实［收稿日期］２０１２－０９－２０［作者简介］陶燕（１９７１－），女，云南人，昆明理工大学建筑工程学院副教授，硕士，研究方向：土木结构设计。东南大学学报（哲学社会科学版）第１４卷１９２不容忽视的。当告知同学们，该建筑为减小这种倾覆所采取的措施之一是在建筑的地下室增加巨大的平衡配重，不仅降低了建筑物的质心，还能使建筑物的质心向基础中心的正上方移动后，同学们就更兴奋了。有同学还联想到了北京首都的中央电视台新楼。据此，再将教材第二章中混凝土结构极限设计方法的理论内容回顾一下，终于可以体会短短文字所描述原理的深刻含义了。课程中随着不断类似工程实例的引入，逐步消除了同学认为运用力学思想解决工程实际问题是一种高深、难把握的方法的认识，帮助他们逐步建立和习惯将力学思维贯穿在结构工程中，加深了结构概念，为后续的结构设计课程打下了良好基础。图２马德里Ｋｉｏ双塔之一三、多媒体实验演示，感知复杂计算原理在课程的教授和学习中会碰到很多计算原理。除了运用力学、数学区解决工程实际问题外，更重要的对计算原理本身的深刻理解，如果能用可以感知的场景去理解计算原理，那么对其在工程中运用会达到一种创造的境界。以预应力混凝土部分为例。在学习完普通混凝土原理后，同学们都建立了普通混凝土的通常情况下都是带裂缝工作的这一概念。但是施加对预应力可以是混凝土不开裂难以理解，并且认为工艺复杂，理论高深，在学习中带有畏难情绪。为帮助同学更好感知预应力的概念，特用一组实验演示来加以说明。图３受