必修二《城市内部空间结构》说课.docVIP

《第一节 城市内部空间结构》说课稿 各位评委：大家好！今天我的说课课题是“城市内部空间结构”，它是普通高中地理课程标准 实验教科书 人教版必修2第二章第一节《城市内部空间结构》的第一个课时的内容。接下来，我会从教材分析，教学法，教学程序设计，板书设计和教学效果五大方面来对我的教学加以说明。 教材是以为很好的老师，我们需要对教材进行一定的了解和分析。因此我将会从教材的地位与作用，教学内容及课程标准，教学目标分析和教学重难点进行说明。 1、教材的地位和作用，本节内容位于必修2第二章的第一节，开篇引导的作用，而且承接着第一章人口的学习，转而对人类活动空间的学习。同时又为今后工业区位的选择及选修模块四《城乡规划》打下了学习的基础。因此本节内容承上启下，地位重要，是学生们了解自己生活环境的重要章节知识。 2、教学内容分析，第一部分是城市形态 第二部分是城市土地利用和功能分区。而教学的展开，我们得根据课程标准的要求。这节课的教学内容在课标上是这样要求的：运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。 分解 1 运用地图判断城市土地利用类型，分析城市土地利用类型与功能分区的关系。 2 运用地图分析不同功能区的类型、特点、区位。 情感态度与价值观：认识城市规划的形成和发展，学会关注社会，关注生活，增强对城市发展的参与意识。 4.教学重点和难点，要想学生完全深入掌握这节课的知识，则需要找出教学的重点和难点，以及加以突破。那么这节课的教学重点和难点是什么呢？教学重点：本节课的教学重点是城市形态与自然环境的关系，以及城市内部常见的三大类功能区。对于教学重点的处理，我主要采用读图分析法，和联系实例法让教学重点变得浅显，更加容易理解。 教学难点：本节课的教学难点在于城市内部功能区的形成、特点和区位要求。教学难点的处理，我主要让学生对图片的分析、归纳，更加深刻理解不同功能区区位选择的要求。同时，让学生以小组为单位对梅州市进行调查研究，便于学生在实践活动中，将难点知识理论运用到实践活动中去，既加深理解，又记忆深刻。 以上是教材分析，接着我们进入第二板块：说教学法 1、说教法 陶行知先生说过：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥，浇水和培养教育。因此需要对学生的学情进行分析：本次课程的教授对象主要为城市学生，对城市有一定的了解，因此比较容易理解本节内容。同时，高一学生经过初中两年和高一前半学期的地理学习，已经具备了较好的地理知识基础，以及地理学习意识，这对于掌握本节知识是很有利的。 根据学生的特点，我采用的教法主要有： 启发法 理论联系实际层层启发引导，让学生不仅更加容易的理解本节知识，还让他们学会将课本知识应用到实际生活中 列表分析法 形成归纳知识的思维和习惯； 实践操作法 要求学生进行课后实践调查，培养学生实践操作能力。 2、说学法 陶行知先生也这样说过：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。因此我确定我这节课的学法指导是： 读图分析法 让学生学会看图，分析图，提取图信息； 自主学习法，要求学生做好课前预习，培养学生自学能力； 合作探究法，学生分组进行自由讨论，加强学生的合作交流能力。 三、说教学设计程序 （一）图片导入（2分钟） （二）新课教学（33分钟） 1.图例结合，明确概念 2.看图分析，自主学习 3.联系实际，探索新知 4.图表结合，解决疑问 新课小结（2分钟） 复习巩固（7分钟） 作业布置（1分钟） 在新课导入这一环节，我通过向学生展示城市与农村的图片进行辨别，激发学生积极主动地思考和自由发言，让他们在进入正课之前，对“城市”这一概念有一定的理解，并联系自身实际生活环境，为城市形成过程的学习打下基础。 1.图例结合，明确概念 首先，让学生观察图的同时明确城市内部空间结构这一概念，并讲述城市形态与自然地理环境（包括地形、河流、交通、资源等）的关系。组织学生读图，联系实例，了解城市形态种类及其形成原因。 2.看图分析，自主学习 接着，让学生观察图2.2北京市的不同功能区举例，并联系城市内部不同利用方式的土地类型，学会辨别不同功能区的种类。 3.提出疑问，探索新知 通过提问，城市内部功能区的特点和区位要求？引导学生读图思考。 4.图表结合，解决疑问 重点讲解每种功能区的特点和区位要求并加于列表，易于学生区分记忆。 （小结）在课堂最后，在本章知识框架的基础上对本节学习的内容进行串讲，以便达到复习巩固的效果。 课后作业任务是让学生以小组为单位，对梅州市的功能区进行实地调查分析，完成调查表