人才培养工作水平评估英语教育专业剖析.docVIP

1985 Hetao University 河套大学 人才培养工作水平评估 英语教育专业剖析 河套大学外语系 2006年6月  目 录 本专业概况与基本状态信息 ……………………………………… 1 自评等级汇总 ……………………………………………………… 3 教育思想与办学机制改革 ………………………………………………… 5 教育思想改革 1.1.1. 相关人员高职教育思想学习研究与改革成果 产学研结合 ** 1.2.1. 产学研结合实施与机制形成状态 1.2.2. 教师参与企业科研及培训状态 人才培养模式改革与创新 ………………………………………………… 11 专业设置与培养目标 * 2.1.1. 专业设置与调整 2.1.2. 培养目标定位与毕业生质量标准 人才培养方案 * 2.2.1. 方案设计 2.2.2. 方案状态 2.2.3. 课程体系 教学内容和方法手段改革 * 2.3.1. 教学内容改革 2.3.2. 专业课教师职业素质 2.3.3. 教学方法手段改革 2.3.4. 考试模式改革 职业技能能力培养与考核 ** 2.4.1. 培训 2.4.2. 考核 职业素质教育 * 2.5.1. 思想道德素质培养 2.5.2. 文化素质培养 2.5.3. 身体心理素质培养 专业建设 教师队伍建设 * 3.1.1. 规划实施 3.1.2. 队伍结构 3.1.3. 师德和投入 实训基础建设 * 3.2.1. 规划实施 3.2.2. 校内实践基地 3.2.3. 校外实践基地 教材建设 3.3.1. 规划实施 3.3.2. 教材选用 学风建设 * 3.4.1. 学生课内外学习的积极性、主动性 质量管理 管理组织、队伍与制度 4.1.1. 管理组织与队伍 4.1.2. 管理制度 就业服务与指导 4.2.1. 就业服务 4.2.2. 就业指导 质量控制 * 4.3.1. 学校领导投入 4.3.2. 质量控制 专业教育质量 知识、能力、素质 * 5.1.1. 知识 能力 素质 社会声誉 ** 5.2.1. 社会对毕业生评价 5.2.2. 毕业生当年就业率 5.2.3. 录取新生报到率 6．特色或创新 本专业2006级教学计划 本专业备查材料目录  本专业概况与基本状态信息 英语教育专业, 专科, 学制三年，开设于1984年, 组建21年，毕业生19届。河套大学外语系的前身是原巴盟教育学院英语系英语教育专业，组建于1984年。2001年8月，巴盟教育学院英语系英语教育专业并入河套大学外语系英语教育专业。 该专业师资力量较强，现有专任教师15人，年龄结构、学缘结构合理，但学历结构、职称结构不够合理。其中副教授6人，讲师2人，分别毕业于内蒙古师范大学、内蒙古大学、东北师范大学、北京外国语学院、西北第二民族学院院、北京对外经贸大学、上海第二教育学院等学校，另有来自美国和菲律宾的外籍教师3人，承担着11个专科班434名学生的教学任务。该系是一支年轻的学术队伍，教师学历全部在本科以上，其中4人正读内蒙古师范大学硕士课程，另有多人正在考研。 该专业教师科研能力较强，近年在《内蒙古师范大学学报》、《内蒙古民族大学学报》、《外语研究》、《西安外国语学院学报》、《东北大学学报》、《西南民族大学学报》、《外语与外语教学》、《语文学刊》、《阴山学刊》等专业刊物上发表论文60多篇。 该专业教学设备先进，拥有现代化多媒体语言实验室4个，并已全部接入国际互联网。 英语教育专业主要开设的课程有：精读、泛读、听力、语法、语音、口语、教育学、心理学、教学法、 英美概况、 翻译、英美文学等。 英语教育专业是校级品牌专业，并于2005年代表我校申报了内蒙古自治区级品牌专业。由于师资力量强，办学效益好，该专业在区内外有了一定的声望，因而生源充足。从2002年起，我系招生规模逐年扩大，2002年招收新生120人，2003年春季招生32人、秋季招生158人，2004年招生158人，2005年秋季招收121人，学生分别来自内蒙古、河北、河南、江西、黑龙江、吉林、辽宁、新疆、四川、重庆等15个省区。本专业现有在校生434名。各年级分布情况如下：03级4个班，158人；04级4个班，155人；05级3个班，121人。 几年来，随着招生规模的不断扩大和市场经济对外语人才的需求情况以及外语学科的发展趋势，我们对培养方向进行了不断的思考和探索。在教学和科研过程中，我们始终坚持党的教育方针，坚持“教书育人”的教育思想，结合外语学科的特点，把培养学生的爱国主义精神和树立为社会服务的信念作为教学和科研工作的根本，培养了一大批社会所需的外语人才。他们在各自的工作岗位上都发挥着重要作用。同时我系师生还承担了我市经济建设中的一些重