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《女巫》班级读书会教学设计 ◎文/莫国夫 巫))班 课堂-教学设计 蠹i曩曩露il墨曩秀.露曩0彝毳磊西≯i 《女巫》是英国作家罗尔 德?达尔的一部广受赞誉的奇 幻文学作品.本书充满了令人 不可思议的大胆想象.故事讲 的是一个小男孩被女巫变成了 小老鼠,最后在姥姥的帮助下, 打败了女巫的故事.1983年本 书被授予英国白面包奖时,评 奖委员会这样称赞它道:滑 稽,机智,有趣又吓人,一本真 正的儿童书.从头至尾都使我 们觉得是出自于大师手笔.阅 读过的人都有一种强烈的感 觉,当你打开这本书时,一定会 想尽办法一口气看完这本书. 这就是《女巫》的魅力,达尔的 魅力. 《女巫》不只是幽默,它通 篇还弥漫着一种让人潸然泪下 的亲情,如小说最后,已经变成 了小耗子的男孩与姥姥的对 话: 姥姥,我们老鼠可以活多. 久? 一 只普通的老鼠只能活 三年,但你不是一只普通的老 鼠,可以活九年. 好!这是我听到的最好的 消息了. 你为什么这样说? 因为我不想活得比你久, 别人照顾我,我可受不了. 姥姥,你多大岁数了? 八十六岁. 你会再活八九年吗? 会的. 你得活,因为到那时我将 是一只很老的老鼠,你是一位 很老的姥姥,再过不久,我们就 一 起死掉. 我的宝贝,你以后一直做 老鼠真不在乎吗? 我根本不在乎.只要有人 爱你,就不会在乎你是什么,或 者你是什么样子. 1.初步建立对奇幻小说的 印象,诱发对这一类作品的阅 读兴趣. 2.借助学习单初步学会整 体把握小说的关键情节和关键 人物,初步养成获取,梳理关键 信息和质疑问难的能力及习 惯. 3.感受小说的亲情之爱和 人类大爱的情怀,敢于有理有 据地表达自己的阅读感受. 适合年级:五年级 课前准备:阅读《女巫》,个 人完成学习单一,学习单二. 一 ,谈话导入 玩脑筋急转弯:读完《女 巫》需要多久?事实上你花了几 个小时把它看完的?分几次看 的?有没有人一口气读完的? 小结:当你拿起《女巫》就 舍不得放下,必然想一口气看 完,这就是全世界达尔迷对《女 巫》的评价. 二,聊女巫 1.我们来回顾一下:女巫的 世界有什么奇特之处?请大家 拿出学习单一: 要求:具体一些,可以打个 比方,做个动作,带上表情,总 之谁说的好玩,我们就给他掌 声. 2.学生交流,教师随机点 评. (设计说明:教师在班级读 书会中采用聊书的话语方式, 少一些机械,僵化的课堂腔, , 学 语 文 教 学 0 --L 0 . 物 能让教学多点游戏精神,少点 功利色彩.让课堂好玩一,占,对 牧养学生的阅读兴趣大有裨 益.) 三,聊小老鼠 1.你觉得世界上有女巫吗? 说说你的看法.. 教师讲述:达尔小时候,当 地有个粮果店的老板娘,人很 脏,脏得看上去有些恶心,而且 对别人态度又很差,还总是羞 辱小朋友.于是达尔和她的朋 友就把老鼠装进大硬糖盒子里 吓唬这个老板娘.结果当然是 挨骂了.但童年的这件事一直 让他难忘,于是长大后就写了 这本书.大胆出奇的想象,这是 奇幻文学的一个特点. 2.女巫不仅长得怪,而且坏 心眼特多,所以书中的我 —— 英国小男孩,第二次碰到 她们就被逼喝下了86号慢性 变鼠药而成了一只小老鼠.要 是你被变成了一只小老鼠,你 会害怕吗? 3.为什么这个英国小男孩 变成了老鼠并不害怕? 4.小小的老鼠只有拳头那 么大,小胳膊小腿的,最后居然 消灭了拥有超凡魔力的女巫大 王和85个英国女巫,你觉得他 了不起吗?咱们来夸夸他,怎么 夸呢?可以简单地举一些例子. 拿出学习单二,小组商量一下. 出示学习单二: 小老鼠最了不起的事情是 ,它在第—— 章,标题是——.在这一 章里,小老鼠发挥自己的本能, 成功地完成了人所无法完成的 事情.值得关注的细节是: 细节1: 细节2: 细节3: 5./J,组为单位交流,其他组 员补充. (设计说明:在个人阅读经 验的基础上,和同学进行交流, 充分关注了个人经验,而且有 效地预防了小组学习称为个别 优等生的特权现象.使小组的 阅读对话有了相同的平台和基 础.) 四,聊写法 1.看来这些情节给大家的 印象很深,虽然听起来是一件 接着一件,可要是计算一下整 个过程的时间,你可能会吓一 跳.布鲁诺变老鼠的时间是3 点半,我遭变形的大约是在下 午4点,到8点的时候,女巫就 喝下带有86号变鼠药的汤了, 算一下才4个小时.可就是这 短短4小时内发生的这些事 情,作者写了整整100页,占了 全书内容的二分之一,你喜欢 作者这么写吗?为什么? 2.既然是关键情节,就该费 大笔墨来写,但是作者却从这 100页里抽取了22页来写另一 个小男孩布鲁诺怎么变成老 鼠,怎么和父母相认的事情.如 果把写这些舍去,是否会影响 故事情节?如果是多余的?那作 者为什么还要写呢? 3.冈q才,我们的目光都集中 在小老鼠身上,但