记叙文体题目结尾的作用.docVIP

记叙类文体阅读指导课教学设计 【学情分析】 河南中招语文现代文阅读，记叙类文体一直是必选文体。分值稳定在15分或16分。阅读材料均来自于课外，多是文质兼美的时文或当代名家作品，内容以反映亲情、友情、人生感悟为主，体现对学生精神世界潜移默化的熏陶感染，注重基本阅读能力的考察，把整体把握、概括理解、选取信息、鉴赏品味等作为考查重点。近两年，体现创新思维和运用能力类试题倍受青睐。如探究发现类，借助情景或已有材料生成新的思想、观点或结论；创新想象类，在阅读中“放飞”思维，进行二次创造；实际运用类，将文本内容、现实生活以及学生的思想认识有机结合起来。 记叙类文体阅读学生训练最多，但是得分率并不理想。这源于学生对文本重视不够，理解不透彻，诸如探究构思、领会内容、提炼思想意义等，其答案在选文中或者在字面上是找不到的，需要从文字背后寻找答案，需要学生积极思考，进行归纳提炼，形成新思维过程和思想结果，并组合语言呈现出来。同时学生答题技巧没有很好的掌握，语言组织不够规范，本节课着重训练学生体味题目与结尾妙处的能力。 【教学方法】方法点拨法 归纳法 【教学过程】 环节一：探析题目的妙处（文章标题的含义和作用） 一、题型展示： 河南省2012到2017五年来中招试卷记叙类阅读题对题目含义和作用的考察题型展示： 唯有垂杨管别离 ①病房里的岳老师和那个小病号互不相识，他们一个是一所小学的语