小学科学探究课堂教学模式.docVIP

小学科学探究课堂教学模式 《科学课程标准》指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径”。因此，教学中要引导学生主动参与科学探究活动，使学生在科学探究活动过程中学习科学，提高科学探究能力。小学科学探究建构小学科学知识的发展规律学生学习科学的认，在教师的引导下，学生运用已有的知识与经验，。探究建构的程序是：铺垫设疑探究发现建构实践应用。操作策略具体：铺垫设疑就是为学生创设探究的情境，引发探究的问题，激发探究的欲望和兴趣。铺垫的意义一是与新知相关的旧知复习和已有生活经验的再现，促使学生原有认知的能动迁移；二是利用新知识之间的矛盾，引发认知冲突，激发学生认知心理的不平衡，唤起学生探究的欲望。设疑的重点是创设问题情境。创设问题情境，让学生发现问题，提出问题，激发学生探究的兴趣和欲望。探究是发现的前提，发现是探究的结果。探究发现是学生运用已有的知识和经验获取新知识，发现新规律，解决新问题，掌握新方法，形成新思想的学习活动探究活动的形式主要有个人独立探究、小组相互探讨、集体共同探究。探究过程中要处理好独立探究、相互探讨与集体探究之间的关系。在探究中，让学生根据自己的体验，用自己的方式方法自由地、独立地去探究、去发现，在此基础上让学生在小组和班集体范围内充分地表达自己的想法，自己的探究过程，展示自己的思维方法，介绍自己的新发现；对独立