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旅游经济学 一个简单的调查 在大家的心目中， 1）这应该是一门什么样的课程？ 2）为什么要学习它？ 3）大家对这门课程的期望是什么？ 4）怎样才能学好这门课程？ 课前必读：后一种可能 (王晓明） 忍不住要先说说那天的事情：是前不久的一个下午，上海一所漂亮的大学的一间明亮的教室里，一位中年社会学家正在演讲；教室里坐满了人，左边的大多来自其他学校，右边是这大学自己的学生。 演讲者知道面对的是非社会学专业的年轻人，就尽量讲得浅显，不断地举出生动的例子，逐步抵达演讲的主题：社会学如何认识当代生活的巨大变化。他显然是打动了那些外校来的听者，他们聚精会神，眼光一直牢牢地盯住他；另一边的反应却显然不同，虽也有热切的眼光，有会心的 点头，甚至还有一阵哄笑——他们听到了一个有趣 的例子，但是，在大多数时候，甚至可以说在多数 人的脸上，显现的却是一种漠然、甚至是一种 有点愁苦的表情： 课前必读：后一种可能 (王晓明） 他们没有兴趣，却不得不被规定着坐在这里，又不能象十年前的学生们那样，听得不如意了，就乒乒乓乓站起来离开，时代不同了，内外两面的种种情形，都不允许他们如此放肆，他们只能干坐着，最多最多，也就是仰面打一个哈欠 … … 我还想起了另一种可能：这些学生并不是真的不感兴趣，社会学家举出那个有趣的例子的时候，他们不就报以热烈的笑声了吗？可他接着总要回到抽象的概念和分析上面去，在今天，谁愿意听这些东西？身为大学的老师， 我能够想象学生的这一种心态。 最近十多年来，在我目力所及的范围内，好像 除了哲学、法律或数学之类的专业，大学生对 于抽象思维的兴趣都明显在减弱。 课前必读：后一种可能 (王晓明） 你一讲有趣的例子，大家都抬起头来，再说两个笑话，气氛就更加活跃，可你一旦进入抽象的分析，对不起，许多眼神很快就暗淡下去，逼得你赶紧去搜索新的趣事…… 不用说，如此反复训练，不少大学的课堂，就变得越来越象是一场故事会，对有趣的细节的渲染，逐渐取代细致紧张、步步深入的思考和讨论，占据授课的中心位置。 青年人本是处在最敏感的阶段，即便满世界的媒体都粗陋不堪，只要获得一定的理论修养，他也完全能建立起认识生活所必需的思维能力。社会之所以需要大学，一个 重要的原因，也就在向青年提供这样的修养。可是， 如果这青年坐进大学的课堂，注意力却总是 被引向琐碎的细节，东停一处、西游一地， 老在低处平移跳踉，不能升高鸟瞰， 课前必读：后一种可能 (王晓明） 建立起整体的观感，他的思考也因此浅尝辄止，故事一讲完，思路就关闭，既不能步步推进，深入对象的内部，更无力将不同的事物联系起来，摸索它们背后的隐秘关联，那么，他毕业的时候，多半就会成为一个只习惯接受“精神快餐”的人。视野一天比一天窄，因为他不知道别的事情也和自己有关；脑子一天比一天钝，因为他不耐烦聚精会神的持续的思考，甚至不耐烦阅读没有图示的文字。那一天下午，社会学家虽然尽量往浅显处讲，他的整个演讲，毕竟不是一块“麦当劳”。倘若那些学生真是被自己单一的精神味蕾 限制住了，面对如此丰富的演讲，也有心仔细领略， 却终于还是望而却步，打起哈欠来，那就实在太可怜了！ … … 资料来源：“后一种可能” 王晓明《读书》P110-118 一、课程分析： （一）经济学是什么？ 微观领域：个人的选择 微观领域：企业的选择 微观领域：产业中的企业 微观领域：市场如何选择 微观领域：市场失灵、外部性与政府的选择 宏观领域：政府的选择 经济系统的运转 （二）旅游是什么？ 一项具体的旅游活动过程 经济视角的旅游活动 （三）旅游经济学是什么？ 旅游经济学的体系结构 ①旅游需求基本理论 ②旅游消费行为 教学目标 成绩评定 第1章 导论 一、旅游经济活动的概念及特点 二、旅游经济学的学科特点 4、新兴的交叉边缘科学 三、旅游经济学的研究对象 四、旅游经济学的研究内容 五、旅游经济学的研究方法 Thank you！ 1. 旅游资源与旅游产品 2. 旅游需求及旅游供给 3. 旅游产品的市场开拓及销售 4. 旅游经济效益与评价 5. 旅游消费及其最大满足 6. 旅游经济结构 7. 旅游经济发展战略与发展模式 * 旅游经济学 旅游 经济学 选择的科学 个人、家庭、企业、政府乃至社会：均在内外部主客观条件约束下进行最有利于自己的选择 为什么要选择 资源的稀缺性与 人类需求多样性之间的矛盾 经济学要解释的5W What W