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精品论文 参考文献 Rome Wasn’t Built In a Day 刘晓斌 苏州市吴中区东山中学 从近几年的江苏英语高考情况来看，书面表达题型所占总分比例越来越高，之所以出现这种变化，就是因为书面表达是一个最能体现学生综合运用英语知识的题型。它对于学生实际英语水平的考察细致程度是其他一些题型远无法媲美的，因此越来越受到命题者的青睐。教师最好不要先去告诉他们那些所谓的“得分秘笈”，而应该“授人以渔”，从根本上去培养学生写作所必备的各方面基本功，从而使他们无论碰到什么情况都可以从容应对。 一、 重视词汇教学 书面表达最根本的途径是用词达意。所谓“巧妇难为无米之炊”，相对于150词左右的书面表达要求，高中生的词汇量理论上可谓绰绰有余。因此，在具备一定词汇量的基础上，如何选择合适的词汇，成为做好书面表达的关键。 1. 帮助学生识别常用词义 英语中很多常用词有同义词，或者一词多义现象。我们在教学中只有让学生切实弄清所用词汇的真正含义和语法作用才能做到用法恰当，表意明确。如最常见的whether 和if ，他们都有“是否”之意： I am not sure whether (或者if) this movie is worth seeing. 但是if除了可以表示“是否”外，还能表示“假如”。因此在“Please let me know if you intend to go”中，往往会带来歧义。若要表达“如果你想去，请告诉我”，那么只能用if；倘若要表达“请告诉我你是否要去”，那么还是将if改成whether的好。 作为一些英语中极其常用的词，显然需要教师在教学中将它们作为重点，经常反复操练，让学生比较全面的掌握好它们的常见含义和用法。 2. 重视词义系统和语用搭配习惯 由于现行教材对于单词的解释往往只是给出一些常用中文词义。这往往导致某些单词的解释尽管所给的中文是相同的，在实际使用上的含义却是迥然不同。比如except和besides，中文都可以解释为“除了”，但except表示“排除在外”之意；而besides则表示“包含”之意。试比较： All the boys are playing football except Tom. (Tom没踢) All the boys are playing football besides Tom. (Tom也踢了) 其实语言归根到底也是一种习惯而已。这就好比汉语同样是“进食”这个动作，也有“喝粥”和“吃饭”之分。学习语言就该遵循一个原则：“Nothing should be written before it has been read”（没有听过你就不要这样说,没有读过你就不要这样写）。而要掌握这些语用搭配习惯，却是“冰冻三尺非一日之寒”，需要学生通过朗读、精读和泛读等各方面途径的不断地有心积累，并在此基础上的不厌其烦的模仿，反反复复地实践、操练。所谓“没有输入就不可能有输出”，没有大量的阅读，就不可能有高质量的文字表达能力。学生只有通过一次次犯错，一次次地被纠正，一次次地再实践这样漫长的过程，才能最终真正将这种“习惯”占为己有，烂熟于胸。 3. 注重常用词的拼写 众所周知，拼写错误是高考作文中一个不容忽视的失分点。因此词汇拼写也是我们必须重视的方面。 有些该双写的单词，学生往往会书写随意，出现遗漏，如beginning常被误拼为begining，而controling 事实上应为controlling，而不是像travel，既可双写“l”，也可不双写。有些词汇受发音影响，也常常出现错误，如decide，学生往往会写成dicide或者deside；还有receive，modern不知何故经常被学生误写成recieve，morden。诸如此类，不胜枚举。在这方面如果失分严重，实在非常痛心。 二、 组词成句 众所周知，句子是表意的基本单位。虽然高考“书面表达”看似只要求学生15句左右的句子，但要得高分，绝非易事。这要求学生必须在句法，语法方面都有很好的语言功底。在高考阅卷过程中，有一种非常普遍的错误令我至今印象深刻：There is a boy is playing in front of the house. 类似错误，扣分可想而知，令人扼腕叹息。可见，在掌握一定的词汇量之后，如何去将它们组词成句是学生普遍面临的一个巨大挑战。 1. 帮助学生掌握基本的翻译技巧 从历年高考情况看，很多书面表达中文要点表述