以工作过程为导向的高职企业管理教学分析.docVIP

精品论文 参考文献 以工作过程为导向的高职企业管理教学分析 〔摘要〕以工作过程为导向是职业教育的重要模式，其在高职院校企业管理专业教学中的应用，能够为培养企业管理职业人才发挥重要作用。 〔关键词〕高职企业管理职业导向 以工作过程为导向是职业教育的重要模式，其在高职院校企业管理专业教学中的应用，能够为培养企业管理职业人才发挥重要作用。 高级职业教育是我国职业教育的重要组成部分，其是社会需求职业型人才培养的重要摇篮。随着社会生活对人才职业素质需求越来越高，高职院校也必须要提高对人才培养的水平。企业管理作为职业院校当中最热门的专业，其想要完成高水平企业管理人才的培养，就必须要做好对职业发展的动态掌握。 1 以工作过程为导向的企业管理教学准备 1.1 科学的教学理念。想要真正的实现以工作过程为导向的企业管理教学，高职企业管理教师必须要具备科学的教学理念，因为只有科学的教学理念，才能够为自己的教学行为产生正确指导，为企业管理人才培养目标的实现提供支持。从当前的高职企业管理教学发展水平来看，以工作过程为导向的教学行为指导是现阶段最科学的教学理念，在这种情况下高职企业管理专业必须要对教学理念予以革新，在充分认识以工作过程为导向教学方法优势的基础上，实现对本校企业管理课程的教学改革，在传递给企业管理教师正确教学理念的基础上，为学生的工作过程导向学习模式创造良好的条件。 1.2 完备的教学资源。教学资源是辅助学生完成学习任务，帮助教师顺利完成教学的重要教学基础。在高职教学阶段当中，教学资源是帮助学生更好的认识职业的关键内容，其具有非常重要的作用。教师想要在企业管理专业当中实现以工作过程为导向的教学模式，就必须要做好对教学资源的整合，使其能够为以工作过程为导向的教学模式提供充足的支持，使此种模式的教学行为能够顺利展开，为高职企业管理专业的人才培养目标的实现提供支持。 1.3 优秀的师资力量。教师作为帮助学生完成学习的指导者，他们的专业素质、道德水平、创新观念等都会直接影响他们的教学行为，因此想要实现以工作过程为导向的企业管理教学，就必须要保证该专业师资力量的优秀水平。在实际工作中，有很多教师因为教学经验的影响，对具有创新性的教学方法、模式比较排斥，这种情况的存在非常不利于企业管理专业的教学进步，因此做好对教师的教学观念改变，定期组织他们进行专业进修，并在此基础上革新他们的教学观念，让他们能够在充分认识企业管理专业发展现状的基础上，提升自己的创新意识，并将创新意识融入到教学行为中，为以工作为导向的企业管理教学模式开展打下基础。 2 以工作过程为导向的企业管理教学方法 2.1 认知学习法。 认知学习法是以“认知”为基础的教学模式，其需要教师通过恰当、科学的教学方式来让学生对企业管理课程有一个全面、系统的认知，从而让学生认识企业管理课程的本质，并通过迁移将所学知识应用到实际工作当中，为他们的职业素养提升提供支持。在实际教学过程中，教师想要真正的发挥出认知教学法的作用，让其能够在以工作过程为导向的学习模式中发挥作用，就必须要先激发出学生的学习兴趣，因为只有学生对企业管理课程产生兴趣，才能够跟随老师的引导去拨开企业管理学科的层层外衣，发现该专业的魅力所在，进而实现对企业管理知识的学习，为学生的企业管理技能提升提供支持。 2.2 案例教学法。案例教学法是指教师在教学过程中，通过恰当的应用教学案例，来让学生清楚的感受到所学知识在其实际工作中的何种情况下会出现，以及出现的模式，然后通过教师与学生之间的相互协作来找到解决案例问题的办法，实现对知识的学习，并能够将其转化成为工作经验，为学生以后的职业生涯中遇到类似问题提供经验支持，达到以工作过程为导向的教学目标。案例教学法是高职企业管理学科当中较常出现的一种教学方式，其在教学过程中能够达到一定程度的效果。但其只能由教师来完成，无法让学生通过实际体验来获取知识，这是案例教学法的局限性所在。 2.3 模拟教学法。模拟教学法是针对于案例教学法而建立起的教学方法，其将教师对案例的演示转变成为实际工作环境的模拟，让学生通过参与到模拟工作环境当中来，去感受和学习企业管理知识，然后通过自己对企业管理的专业学习，解决一些教师所设置的模拟环境中的问题，并以此获得职业素养的提升。目前，模拟教学法是应用最为广泛的教学方法之一，其在企业管理教学中的应用，能够让学生在学习阶段就体会到企业管理未来职业状态，这在帮助学生实现专业技能提升的同时，也能够让学生更好的认识到自己的不足，给自己以明确的动力，实现企业管理知识学习的进步。 2.4 职业竞技赛。职业竞技