会当凌绝顶，一览众山小——从“感受”函数到“领悟”函数.docVIP

精品论文 参考文献 会当凌绝顶，一览众山小——从“感受”函数到“领悟”函数 山东省郯城县郯城街道中学 杨明玮 提到初中函数内容的学习让我不禁想到我的学习历程，在90年代初期的函数教学从初三才开始学习，强调学生对于函数的形式化定义、形式化思维的应用与理解，当时在我的同学中大都不理解“一般地，在某个变化过程中，设有两个变量 x、y，如果对于 x 的每一个确定的值，y 都有唯一确定的值与它相对应，那么就说 y 是 x 的函数，x 叫做自变量．”因为它太抽象了，课本中又没有具体的实例说明，只能靠练习来熟练知识内容，但所幸我遇到一位优秀的数学老师，他在函数教学中，虽然也是“课本+粉笔+黑板”的教学模式，但试图去构建的一套函数的知识体系，形成一个知识网络，让我们易接受，好理解，如提到函数的“对应”问题，从每个学生都有自己的名字、生日、座位、学号等谈起，到小学的加、减、乘、除运算，初中的绝对值运算，两个互为相反数的数，实数与数轴上的点的关系等都存在对应的实例．深入浅出讲解起来．让我们增强了学好函数的信心，减少了畏难情绪． 再看今天的函数教学，数学知识体系是一种螺旋上升的结构，数学思想总是渗透在数学知识中并相互交织，而函数成为数与代数学习的主线，教材编排上注重知识的情境创设，以学生能够感知的现象来引出新的知识，特别是对于“函数”这样的抽象概念，从实际生活中去