农村初中数学实施分层教学的一点体会.docVIP

精品论文 参考文献 农村初中数学实施分层教学的一点体会 贵州省铜仁市第五中学：禹翠华 《基础教育课程改革纲要》明确指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。”可见，新课程标准下的教育目标蕴涵着学生存在着个性差异，面向全体学生就不能无视这种差异，而应因人定标、因材施教。初中阶段依照学生学习的个体差异性，对不同层次的学生进行分层教学有利于提高课堂教学效率。学生分层的标准是由原有基础知识、智商高低、学习态度、过程来决定其学习水平，数学教师在课堂教学中要因人而异，区别对待，不同层次的学生，确定不同的学习目标，提出不同学习要求。教师不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是让每个学生都能得到最优发展，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。现根据本人多年教学经验，谈自己的一点做法。 （一）教学态度人文化 教育要以人为本，这就要求教师在教学中做到态度民主、语言亲切、行为亲善，才能具有亲和力、感染力，让学生不由自主地、不拘一格地、灵活地发挥自己的个性特征，主动充满热情地投入发现、思索、解决问题的过程中来，自然而然的获取知识。 （二）确定分类学习目标