6.3.1扇形统计图说课稿修改参考建议.docx

6.3　《数据的表示(1)》说课稿xxx(广南县xxx初级中学校邮编663318 电一、说教材 1、教学内容九年义务教育教科书北师大版数学七年级上册第六章第三节第165页—168页。2、教材的思想内容、结构和特点本节内容是北师大版数学七年级上册第六章《数据的收集与整理》第三节《数据的表示》的第1课时扇形统计图,学习本课时不仅仅按照“数据收集——整理数据和表示数据——处理分析数据——作出判断”这个顺序展开统计，而是进一步学习从数据中获取有关信息,学会用数据说话，学会和他人一起完成调查活动,体会其中的乐趣。本节课起到了承上启下的作用，从扇形统计图中获取信息的过程中，促进学生观察、分析、归纳、概括的能力和相互交流、相互评价的合作精神。3、教学目标根据《新课程标准纲要》对这部分内容的要求及本课的特点，结合学生的实际，我从三方面确定本节课的教学目标为：知识与技能目标：（1）会依据已知数据绘制扇形统计图,理解扇形统计图的含义和特点。（2）能从扇形统计图中获取正确的信息,并能作出合理的解释推断。过程与方法目标：探索扇形统计图中圆心角的求法并计算,在从扇形统计图中获取信息的过程中学会相互交流、相互评价。情感态度与价值观目标：（1）感受数学与现实生活的密切联系，感觉运用数学解决实际问题的成功感，提高对学习数学的兴趣，增强数学应用意识；（2）培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。4、教学重点与难点（1）重点：绘制扇形统计图,理解扇形统计图的特点，从扇形统计图中获取有用的信息,利用数据进行分析,作出判断。（2）难点：计算并准确地画出各个扇形的圆心角，建立百分比大小和扇形圆心角大小之间的直观敏感度。（3）关键：即重难点的突破方法①重点的突破：教学中通过学生的亲自动手计算，并按照绘制步骤完成扇形统计图，使学生印象深刻，突出重点。②难点的突破：授课时采取以学生为主体、小组合作交流的形式计算并准确地画出各个扇形的圆心角，从而在不知不觉中突破难点。5、学情分析通过前面知识的学习，学生已经对扇形统计图的概念、特点有了一定的了解，知道在扇形统计图中：圆代表总体；扇形代表总体中的不同部分；扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小。知道周角及其度数，能够顺利计算360度的一部分是多少。能够了解在同一个圆中，扇形的大小取决于扇形张角(圆心角）的大小。说教法本节的重点是根据相关数据制作扇形统计图，难点是计算并准确地画出各个扇形的圆心角，比较偏重于技能性目标。教学中，教师要善于引导学生回顾和强化练习数据计算、作出已知度数的角等基本技能，鼓励学生具体操作，与同伴进行对照。采用开放式课堂教学策略，教师走到学生中去，现场指导纠正学生出现的问题。说学法先自学课本，经历自主探索总结过程，并独立完成自主学习部分，然后学习小组讨论交流。让学生在自主学习和思考问题的过程中获取知识，在动手操作中掌握方法，培养学生动手、动脑、动口的能力，使学生真正成为学习的主体，养成自主学习和合作学习相结合的良好习惯。四、说结构根据本节课教学的总体构想，结合学生的实际，我制订出以下教学流程：创设情境，动手实践，学以致用，布置作业，课堂小结。教学结构实施的策略是：创设贴近学生生活的问题情境，让学生看、说、操作、展示，从而真正有效地理解和掌握知识。五.说教学过程在教学中组织学生采用“直观观察---实验探究----讨论交流---应用拓展”的学习方式进行学习，具体教学过程设计如下：创设情境尝试探索，建立模型（1）问题情境：教师在多媒体大屏幕上打开地球陆地面积分布统计图，学生思考问题：（1）扇形统计图中的圆代表什么？每一个小扇形代表什么？师生活动：让学生短暂回顾后回答问题，教师在语言的准确性上作必要补充．（2）在同一个圆中，扇形面积的大小和扇形张角(圆心角)的大小有何关系？师生活动：让学生用自己的语言回答这个问题，教师根据学生的回答适时地提出圆心角的概念．（3）（设计意图：唤醒学生对扇形统计图特征的回顾，让学生感受图形美和直观美，培养学生口答能力）。（2）问题情境：小强是校学生会体育部部长，他想了解现在同学们更喜欢什么球类运动，以便学生会组织受同学们欢迎的比赛．于是他设计了调查问卷，在全校每个班随机选取了10名同学进行调查，调查结果如下：调查问卷你最喜欢的球类运动是(　　)(单选)A．篮球　B．足球　C．排球　D．乒乓球　E．羽毛球　F．其他最喜欢的球类运动篮球足球排球乒乓球羽毛球其他人数69632796369问题(1)如果你是小强，你会组织什么比赛？你是怎样判断的？(2)喜欢篮球运动的人数占调查总人数的百分比是多少？喜欢足球运动的人数占调查总人数的百分比是多少？排球、乒乓球、羽毛球、其他球类运动的百分比呢？上述所有百分比之和是多少？(3)若用扇形统计图表示上述结果，各扇形圆心角的度数