晓兰希望小学校本培训（三）主讲：漆洵.pptVIP

* * ——晓兰希望小学校本培训（三） 主讲：漆洵 2006.12.11 一、教育部关于课程改革的信息 ★ 给学校更大的办学自主权，给教师更大专业自主权（把教师培训作为新课程改革的工程），归根结底，更好地 促进学生发展。 ★ 改到深处是制度——尽快建立新课程改革的制度 ★ 近年教育部六件大事 近 年 教 育 部 六 件 大 事 1、修订义务教育课程标准 2、修订督导条例（各级政府的督学） 3、建立教学质量监测体系（1—9年级、18个学科） 4、颁布优秀教学成果奖励条例 为第18次课程改革设置的教学奖、奖励教学突出的单位和个人，通过对生的质量监测确定，奖励的含金量相当于全国劳动奖章） 5、颁布教研工作指导意见（全国的教研工作要因课改而改变、对全国的教研员进行一轮培训） 6、召开全国的课程改革大会 如 何 看 待 课 改 中 的 问 题 ？ 1、不是因为课改带来的，而是基础教育多年顽症因课改而显现。 3、新课程方案本身有待完善的地方。 2、有些地方政府对课改认识不到位，推进的力度不够。 如：教育的不均衡发展、投入不足、大班额、师资结构 如 何 面 对 课 改 中 的 问 题 ？ 1、对课改要有长期作战的准备。 3、不能期待课程改革能解决所有的问题。 2、改革在探索中攻坚，在矫正中前行。 课程改革是一部系统工程，不可能一步到位、一蹴而就、立竿见影。 我们改变不了大环境，我们改变小环境； 我们改变不了他人，我们改变自已； 我们改变不了将来，我们改变现在…… 二、如何体现以学生为主体 的学习 ★ 以人为本——以生为本——以生的发展为本 ★ 课程改革——关键落实到教师行为的改变 ★ 语文教材的变化 今年教师节，温家宝总理到北京皇城根小学听课、满书批注、三页听课笔记、和当课授课教师一起评课。温总理强调两点：如何进行启发式教学、如何培养生独立思考的能力。 1、大胆增加了童话、科幻、现代化文章 2、贴近了孩子的生活、经验 3、增加了实践性的作业 阅 读 教 学 的 变 化 传统理念： 不讲清讲透，中心思想出不来，去刻意应合、强行生认同教参上的中心思想。 新课程理念： ★阅读教学是生搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验； ★阅读教学要培养生批判性阅读能力，鼓励生有独到的见解。（不再考中心思想） ★阅读教学重在积累、感悟、熏陶 ★阅读教学要让生大量阅读 课 堂 的 显 著 变 化 案例：灰姑娘故事 ★ 教师不能把预设的目标、想法和观点强加于学生 我们甚至可以因为关注了学生的发展而改变教学计划，而非只关注自已设计的教学计划完成没有。 案例：初中《乡愁》 案例：小学二年级说话课《你喜欢吃的水果》 课 堂 的 显 著 变 化 ★ 课堂教学的环节设计得越紧密，儿童发展的空间就 越小。 案例：小学生《眼中的春天》、识字“蛙” ★ 凡是计算机能解决的问题都降低要求，凡计算机不 能解决的问题增加难度。 案例：数学认识100万、8和9的认识 课 堂 的 显 著 变 化 ★ “教”是为“学”服务，而不是让学生配合教师完成既定 的教学任务 ★ “教”是为“学”而定，关键看学生的学习效果。 案例：两堂风格迥异的美术课 提炼：如何发挥学生的主体性 1、从学生的经验出发 备课时：想学生已有哪些经验可以作为本节课的铺垫。 讲课时：学生的经验怎样与新知识融合，做到从经验出发， 激活经验——丰富经验——提升经验（如李芳的《乡愁》） 说“学生是一张白纸”——针对单纯、天真、稚嫩可以；但从生活经验来说就错了。包括一年级刚入学的孩子，都是带着一定的生活经验来到课堂，与教师、同学共同分享对课程、对知识的理解。 提炼：如何发挥学生的主体性 今后中、高考命题的三个依据： （1）国家课程标准 （其中的每一句话都须认真领会，如“审美感受”） （2）学生经验 宁夏中考：让学生用上所学的地理、生物、化学等知识绘出当地环保治理图； （3）教材：全国十多个版本，对教材的依赖将减弱。 今后语文考试将大量减少ABCD选择、填空题，增加主观感受题、增强阅卷时间。 提炼：如何发挥学生的主体性 2、在探索实践中学习，注重过程。 充分让学生体验情感、抒发感受、参与对话，建构起对课文知识的理解。 3、允许学生用喜欢的方式学习。 允许多种理解、使用多种学习方式等。（创造性作答将得高分） 4、不追求答案的唯一性（越丰富、越有见解越好） 三、有效教学效率 的策略 ▲ 排序：讲授清晰明了，讲授组织条理性，创设教与学的环境，运用非语言环境，管理课堂和家庭作业，课堂组织管理…… （