新型技术引发语文课堂的变化浅谈.doc

新型技术引发语文课堂的变化浅谈 上海市晋元高级中学附属学校 王娟 内容摘要： 新形势下学校教育的关键在课堂教学。利用新型技术构建新型的课堂教学，能让学生主动接受知识，促进学生创新思维能力的形成。本文结合课例《新型电影》，针对课堂中合理运用新型技术而引发的课堂变化，阐述初次尝试的感受。 关键词：新型技术 变化 语文课堂 正文： 问题的提出 语文教学课堂现状： 随着语文教学改革不断走向深入，教师的教育观念有了极大的转变。然而，在应试教育的指挥棒下，课时紧，容量大压得老师和学生喘不过气，语文课承担的功能越来越多，使得当前的语文教学仍然令人难以满意。制约语文课堂教改的原因是多方面的，根本原因在于不能真正实现“以学生的发展为中心”的教育理念，学生没有真正成为课堂的主人。如何提高学生的学习积极性？语文教学的突破口在哪？ 2、 运用新型技术激活课堂： 当前由于教学手段仍然较为单一，教学形式较为死板，许多课堂大体上都属于“接受学习”的模式，不少老师丢掉了“满堂灌”，又来个“满堂问”或“满堂练”，实质上是变相的“满堂灌”，学生只能跟着老师转，缺乏自主性，严重阻碍了学生素质的发展。这种单一的教学手段下形成的教育模式，远远不能满足现代化教育要求，因此，有必要应用现代化教育技术，激活课堂，给学生创造一个知识、能力、个性、特长等素质全面发展的空间。 电子白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型教学手段，既可以像传统的黑板一样任教师随意涂写勾画，也可以满足多媒体教学的各项要求，同时具有较强的交互功能。加上互动反馈技术的及时反馈调控功能，能较大的激发学生的学习兴趣，使小学生的学习更加容易和方便。从而激活了语文课堂，使课堂发生了变化！ 研究与实践 1、化呆板为生动 学生到了三年级，大部分学生能熟练地借助拼音读准字音，也能自主运用一些识字方法来识记生字。但这并不意味着教师可以放弃字词教学。教参中对于字词的教学也有明确要求“要充分运用汉字的构字规律，进行字型分析，不要张冠李戴，弄错偏旁”。然而，在课时如此紧张的情况下，进行字词教学往往是十分呆板的，机械的，有时甚至于被教师忽略。 在《新型电影》这课中，教学目标中包含了关于区分形近字的要求。怎样较好地完成这个目标呢？为此，我设计了一项“选字练习”，但并不直接出示，而是先出示“形”和“型”这组形近字，让学生比一比，说一说，然后，利用白板中的拉幕功能，将事先遮住的选字练习题像拉开幕布似的，慢慢呈现在学生面前，学生们由好奇转为惊讶，就在惊讶的时候，我请学生上白板运用拖曳功能完成练习，学生们马上又开始兴奋起来，课堂变得活跃，十分出色地完成了这项练习。白板技术的运用使原本呆板的字词教学变得如此生动有趣。 2、化被动为主动 学习是学生主动参与、主动构建的过程。教师应将学生作为教学的主体，激发学生的学习积极性。随着“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”的教学理念的深入，小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度，、多方位去思考，有意识的引导学生选择自己喜欢的内容，和适合自己的方法来学习语文。这意味着小学语文教学对人本的回归，对学习自由的拓宽以及对个体的尊重。尊重了学生，学生由此感到自己成为了课堂的主人，主动性自然而然地增加了。 《新型电影》这篇课文重点是让学生了解新型电影新型之处，文章浅显易懂，教学中，如果直接让学生找“新型”的句子，并不难，但几处新型之处一一说来容易造成学生只是被动的陈述，课堂显得无趣而单调。为了充分调动学生的参与意识，让他们真正参与到课堂教学活动中，化被动为主动，我在初读课文后，设计了一个按点，提出“你对新型电影最感兴趣的是什么？”这个问题，请学生根据自己的兴趣点，自由选择。一提到是自己感兴趣的问题，学生们的积极性一下子提高了，各自兴奋地按着手中的遥控器，真实的反映出自己的想法。此时，我留更多的机会给学生，让学生信心百倍的面对老师提出的这一引子似的问题之后的“真正意图”。为学生进一步学习文章内容，学生想说，敢说进行了铺垫。对于老师来说，也可以根据学生的选择，灵活设计安排教学过程，使原本“淡而无味”的课堂变得“有滋有味”起来。 3、化抽象为具体 　语言文字是抽象的，比如到某一个城市去，买一幅地图比没有好。 但究竟哪些街道在什么地方，是什么样子，地图上不能形成具体的概念，还必须亲自去找，找到后和你脑子里想的可能就不一样。 对于学生来说，语言文字就是地图一样的东西，学生在学习课文中，对于课文的理解程度多少，可以尝试让学生用各种具体形式加以体现。诸如：画一画、演一演等。 《新型电影》这课中，在介绍新型电影造型新的这一环节，我充分运用白板技术，请学生在读的基础上，根据课文内容，上白板用简笔画的形式，画一画球幕