电子商务、计算机平面设计-PS教学大纲.doc

肇庆市财经中等职业学校 《计算机图形图像处理photoshopCS3》实施性教学大纲 计算机 教研组编制 教务科审定 教务科科长 课程名称 photoshopCS3 课程编号 SX142200Z04 学时 总学时 144 考核方式 √考查 考试 理论学时 36 实践学时 108 学 分 4 适用专业 电子商务专业 计算机平面设计专业 前导课程 CorelDraw、色彩构成 开设学期 第二学期与第三学期 一、课程的性质 Photoshop，简称“PS”，是一个由Adobe 公司开发和发行的图像处理软件，主要处理由像素所构成的数字图像。伴随着计算机的普及，Photoshop发挥着越来越大的作用。而图像处理则是平面设计领域的重要组成部分，在各行各业中有着广泛的应用。综合而言，Photoshop图像处理就是借助Photoshop软件来实现图形图像的绘制、编辑、修饰、合成、特效制作、创意设计等的专业工作过程。 Photoshop图像处理课程是计算机类专业一门专业技术必修课程，是培养学生平面设计专业能力的核心课程之一。本课程采用理论与操作一体化教学，具有很强的实践性和应用性，它是利用计算机进行平面设计、室内设计、网页设计的重要专业基础课程，是从事平面广告设计、包装设计、装饰设计、排版编辑、网页制作、图文印刷等工作的必备基础课，也是提高学生审美能力、创新能力、设计能力和计算机软件应用能力的典型课程。 二、课程设计思路 本课程针对中等职业教育教学的特点，以工作过程系统化的思想指导课程设计，打破原有知识体系结构，让学生通过整体、连续的“行动”过程来学习。 （一）开发的思路与过程 课程设计开发的思路与过程是：首先，通过平面设计专业岗位职业需求社会调查，确定主要的专业岗位是广告设计助理和美术编排人员；接着，根据主要工作岗位的工作过程确定典型的工作任务；然后，把课程内容与典型工作任务所要求的知识技能相结合，形成相关的学习领域（模块）；最后，根据学习领域设计一个或多个学习情境，形成任务课程。 （二）特点 本课程具有以下几个特点： 1.以就业为导向，课程开发以一切为学生就业服务为出发点，每一个学习情境与学习任务都来源于计算机平面设计专业岗位的典型工作任务。 2.以实践为主导，理论与实践一体化，由工作任务整合任务相关的理论。针对中职生文化基础不足的现状特点，理论教学以实用够用为原则，不求全但求精。 3.课程中学习情境与学习任务的安排符合工作过程系统化的理论。以任务为载体，每一个课程任务都是一个完整的工作过程，同类任务达到三个或三个以上，从简单到复杂排列，任务与任务之间的关系是平行、包容或递进的关系。 三、课程目标 （一）专业能力目标 1.掌握图像的简单编辑，包括图像裁切、大小调整、和组织变形； 2.掌握图像色彩调整的方法，包括曝光校正、颜色修正、应用特殊色调、上色和黑白处理； 3.掌握图像修饰，包括红眼修复、斑点修复、朦尘与划痕修复、人像美化等； 4.掌握图像选取，包括简单背景和复杂背景图像的抠图，毛发与半透明图像的抠图； 5.掌握制作图像背景的技巧，包括渐变背景、图案背景和梦幻背景的制作； 6.学会用画笔或路径进行插图的绘制； 7.学会利用动作来处理图像中的重复操作，掌握同时处理一批图像文件的方法； 8.学会常用特效文字的制作方法； 9.掌握利用图层、蒙版和通道进行图像合成的技能。 （二）方法能力目标 培养学生归纳组织图像处理知识的方法与能力； 培养学生的图像形图像处理的创新能力和专业表达能力； 培养学生独立分析与解决具体问题的综合素质能力。 （三）社会能力目标 具有良好的心理素质和职业道德素质； 具有高度责任心和良好的团队合作精神； 严谨的工作态度和一丝不苟的工作作风； 自觉学习和自我发展的能力。 四、课程内容与要求 （一）教学情境及学时分配 模块 情境 子情境 任务（项目） 参考学时 载体 图像处理基础知识 情境一 点阵图像的基本概念 一．认识点阵图 二．认识常用的图像格式 1、掌握点阵图像基本概念，以及图像的分辨率和像素 2、掌握常用图像格式的特性 2 以平面设计常用的图像处理任务为载体，由简单到复杂排列 情境二 认识Photoshop CS3 一．进入Photoshop CS3的奇妙旅程 二．文件的管理 1、掌握Photoshop CS3的界面及工作环境 2、掌握Photoshop文件的管理 2 图像处理基础应用 情境三 选择区域的创建与编辑 一．标志设计 实例 4 二．林中新娘 实例 4 三．星空下的爱恋 实例 4 四．可乐标志设计 实例 4 五．伊人酒吧 实例 4 六．空灵 实例 4 七．莲蓬精灵 实例