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文化有趣 文化养“技” ——青岛市开发中职人文选修课程的实践与思考 青岛市教育局职教教研室 刘 炜 内容提要： 感悟 认识 背景 实践 一、背景 学生需求 学生情况 所占比率 不读课外书 9% 阅读经典和文化类书籍 2% 对自已影响最大的是文化课 35.8% 三产类专业学生对自身 人文素质、职业素养认同度 70% 对学校教育中人文素养的 渗透和培养认同度 30% 一、背景 1. 一味强调就业导向，从一个侧面造成了 文化基础课的低标准和人文教育的缺位，从而影响到学校文化的建设。 教学需求 2. 中职毕业生就业率高，但生活幸福感和可持续发展的后劲比较低，影响到中职毕业生的职场竞争力。 一、背景 3. 就业——敬业——乐业 用得上——用得长——用得好 企业需求 2. 过去重视单一手工技能。 现在更加重视综合职业能力、 人际交往能力、信息处理能力、 吃苦耐劳精神、创造创新能力等。 1. 企业对中职毕业生上岗工作的职业素质和行为要求发生了很大的变化。 一、背景 3.事关我国社会和谐稳定发展大局。 社会需求 2.事关未来产业大军素质高低大事。 1.事关整个教育事业的成败大势。 3.要让本民族优秀传统文化资源和现代生活相结合、内部潜力和外部活力相融合、经典内涵和职业需求相联系。 二、认识 2.要让本民族优秀传统文化精髓渗透在中职生的思想、感情、灵魂和人格中。 1.要让中职生自觉成为本民族优秀传统文化的 传承者，不断提升人文素养和审美情趣。 3. 选修形式——依托选修平台，学校根据专业特点自行选择选修内容。 2.开发方式——选择本民族优秀文化，从面上切入、从点上深入，点面结合开发课程。 1. 课程定义——将本民族优秀的文化成果、精神财富，通过知识传授、经典欣赏、活动践行、环境熏陶等途径，使之内化为中职生的人格、气质和修养。 二、认识 三、实践 《走近论语》 《中国古典文化寻访》 一、利用本民族优秀传统文化的丰富资源，点面结合开发人文选修课程 ㈠从面上切入，寻访文化精粹 服 饰 饮 食 建 筑 民 俗 戏 曲 书 画 诗 词 ㈠从面上切入，寻访文化精粹 每章六部分: “柴扉小扣” “回眸远望” “流光溢彩” “经典荟萃” “含英咀华” “牛刀小试” ㈡ 从点上深入，攀登文化高度 一、利用本民族优秀传统文化的丰富资源，点面结合开发人文选修课程 礼之用，和为贵 德不孤，必有邻 己所不欲，勿施于人 四海之内皆兄弟也 有朋自远方来， 不亦乐乎 ㈡ 从点上深入，攀登文化高度 每一章以《论语》名言命名： “不愤不启” “学亦乐乎” “默而知之” “一隅三反” “学思相济” 二、发挥优秀传统文化的润泽功效，让中职生真切体会文化有趣、文化养技 2. 在教学形式上，打破文化的高深 壁垒，突破文言的坚硬外壳，真正 落实学生为主体的原则。 ㈠感悟文化有趣 1. 在课程内容上，用有趣有味的课程内容将学生引进选修课这片大天地； ㈠感悟文化有趣 二、发挥优秀传统文化的润泽功效，让中职生真切体会文化有趣、文化养技 做小事靠技能，成大事靠综合素质。 ㈡体验文化养技 ㈡体验文化养技 ㈡体验文化养技 第一章 畅游孔子的故里 ㈡体验文化养技 第二章 走进孔子的课堂 第四章 孔子的孝亲之道 第五章 孔子的交友之道 四、感悟 具有文化底蕴的技能人才肯定比纯技能型人才更具有创造力和人文情怀。只有让学生感悟文化有趣、体验文化养“技”，才能让学生真正接受一流的现代职业教育。经典文化和现代专业的嫁接，也必将淬炼出中职学生的文化气韵和专业发展的韶光。 开发实施中职人文选修课程秉承的理念： 1. 立足于中国优秀传统文化中蕴含的博大精深的人文课程资源，以传承民族优秀传统文化为己任； 2. 立足于满足中职学生个体生命发展和终身学习的需求，以提升中职生人文素养和综合素质为方向； 3. 立足于服务企业对中职技能型人才的新要求，以培养高道德、精技能、厚人文的建设者为目标。