《音乐赏析》学后感8.doc

教学论文 高中音乐鉴赏教学浅释 音乐鉴赏随着新的音乐基础教育课程改革的不断推进，我校也采用了新的高中音乐鉴赏教材（花城版）。而新教材的实施，使我们高中音乐鉴赏课教学的开展产生了非常大的变化。在新教材实施的过程中，就怎样去设计新的教学目标、教学过程和教学方法，如何将音乐新课改的教学理念与教学实践相结合，是我思考最多的问题。也是实际教学中必须解决的问题。关键词： 培养兴趣??? 情景设计??? 想象力?? 创造力?? 实践能力? 一、加以思考问题的理论依据高中音乐鉴赏教学的开展，目的是让学生的素质教育继续得到全面、全方位的提高。新课改的教学目标是：“以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念；突出艺术学科特点，寓思想品德教育于音乐教育之中，陶冶情操，提高修养；在九年义务教育的基础上进一步增强学生对音乐的兴趣与爱好，掌握必要的音乐知识与鉴赏方法，开阔视野，启迪智慧，促进学生身心的全面健康发展”。我们都知道，欣赏“美”、“爱美”是人类的天性。美的音乐更是能开发人类的智力，促进人们思维的健全发展。音乐思维，指对大脑储存的音乐信息进行分析加工，以领悟音乐真谛的心理过程。是经过聆听音乐，然后，对事物进行分析、综合、比较、抽象、概括等一系列具体的心里活动的过程来实现的。美国认知主义心理学家布鲁纳认为：“学生在教师的认识指导下，能像科学家发现真理那样，通过自己的探索和学习，发现事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念获得真理”。在这种被称为“发现法”的概念中还指出：“为了使学习富有成效，在形成概念以及使用语言符号前必须要有一个探索的阶段”。在我们高中音乐鉴赏教学中，我们是否也可以为学生创设更好的条件、环境，有目的有意识的去引导学生学习音乐，让学生结合自己的观察和思考事物的音乐思维模式，去认知音乐、理解音乐、感知音乐，通过自身去探索、获得、掌握知识呢！我认为这是可以肯定的。再者，我校是一所省重点中学，学生主要是来自本市，对于音乐知识、基础知识和技能的了解比较“正统”，综合素质较好。因此，在教学的具体操作过程中，也会是事半功倍的。 二． 新教材的教学实践1、创设一个自由、轻松、信任的学习氛围，“诱惑”学习兴趣。古人有云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。著名音乐家卡巴列夫斯基也说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发孩子对音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”可见，培养音乐兴趣是学习音乐的源动力，是学生学习音乐、感受音乐、以音乐来美化人生的前提。因此，在我们的音乐鉴赏教学中，如何去充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，将是首当其冲的任务。在我们传统的音乐教学模式中，教师是“解惑者”，学生是“受惑者”。但是，音乐与其它学科知识的传授相比，它的“解惑”过程更应该是一个需要投入情感的、丰富而细腻的感知过程，而传统的“说教”却只会扼杀了学生对音乐的兴趣。所以说，在我们的音乐教学中，应重视学生的心理需求，充分发挥他们的主导作用，引导学生自己去进行“探究”、“感悟”、“实践”和“体验”音乐，为学生提供一个轻松、自由、信任的空间，从而让学生积极主动去发现音乐、感知音乐、表现音乐、创造音乐。例如，我在给学生鉴赏作品《槟榔树下摇网床》时，先以柔和的音乐为背景，让学生放松心情、情绪，静静地回忆一下孩时的生活情景，或回顾在生活中感受到的一些体现母爱的情形，让他们形成自己的最初的“图景”。然后再让学生们静心地聆听音乐作品。……听完之后，请学生们用自己的语言概说出对音乐的感觉、感受。这时，学生可活跃了。有的说：这是一首抒情、柔和的摇篮曲，特别是歌曲中的称词“蹦蹦蹦……睡吧，蹦蹦蹦……睡吧”，让人觉得非常安祥、温暖，都想睡觉了，同时，又好像是母亲在轻轻的“拍打”着自己身躯，甜美的进入了梦乡；有的说：摇晃的节奏，柔和、抒情的旋律，优美的歌声，听完后让人感动不已，从心灵深处再一次体会到了母爱的伟大，正如歌中所唱“宝宝从小睡浪里，长大也当打鱼郎”。因为，在母亲的心目中，自己的宝宝能健康的成长，将来快乐地生活，就是她最大的愿望，并不一定希望他们将来有多大的成就。这时的我也就不用再多说什么了。因为学生们已经真正的感受到了音乐的内涵，体会到了音乐美的魅力所在。这种教学中“情景设计”教学法，也为后面再补充分析什么是音乐艺术、如何去鉴赏音乐等理论性的内容，打下了很好的铺垫。这与传统单调的“说教”音乐，其教学效果就再也不用言辞了。所以，在教学中，怎样进行有趣的情景设计、诱导、激发学生主动去探究、感受音乐，并在此过程中去体验音乐美的乐趣，学习音乐知识，从而对学习音乐