小学语文阅读教学中文本解读个性化研究-江苏教育科学规划领导.docVIP

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2017-12-24 发布于天津
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小学语文阅读教学中文本解读个性化研究实施方案江苏省通州市金沙小学曹海永一课题的核心概念及其界定文本文本是指包含丰富教育资源的可供学生教师与之对话的阅读材料的总和本课题所指的文本既包括语言文字构成的教科书课外读物上的文章也包括语言文字塑造的形象以及有关图象等如课文中的插图有关的音像资料文本解读阅读主体通过对文本材料的感知理解评价进而产生感受体验和理解并形成对文本材料的价值取向的过程在这个过程中阅读主体对文本的理解解释建构是物我同化相融互生的是自我灵魂的写照是主体生命意义的投射文本解读个性化阅读主体

小学语文阅读教学中文本解读个性化研究实施方案江苏省通州市金沙小学（226300）曹海永一、课题的核心概念及其界定文本：文本是指包含丰富教育资源的，可供学生、教师与之对话的阅读材料的总和。本课题所指的“文本”，既包括语言文字构成的教科书、课外读物上的文章，也包括语言文字塑造的形象以及有关图象等，如课文中的插图，有关的音像资料。文本解读：阅读主体通过对文本材料的感知、理解、评价，进而产生感受、体验和理解并形成对文本材料的价值取向的过程。在这个过程中，阅读主体对文本的理解、解释、建构，是物我同化、相融互生的，是自我灵魂的写照，是主体生命意义的投射。文本解读个性化：阅读主体