研究动机-嘉义特教资讯网.doc

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2017-12-24 发布于天津
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源教室案察介入行的功能性行分析正向行支持介入研究以一名有口自症主的案研究江俊源班教壹察案年度本校一年新生在入本校就常常情法控制容易退大哭有自己哈哈大笑或出怪自己的手影到普通班教及同上的秩序在普通班上法注於教教的容亦法教的指令引影其另外法立完成作普通班教所交待的堂作法完成度落後法自如憋尿陌生人或是不熟悉的事物退不敢直他人眼神人差平亦有跟同互本研究主要是案的行做功能性的分析首先由於案的行生率高其二行若不重生干案的其三目前固著行的功能不甚清楚因此透功能性分析的四情境注意及要求四情境的察作情境分析的依以

資源教室個案觀察與介入記錄「問題行為的功能性行為分析與正向行為支持介入研究－以一名有口語自閉症為主的個案研究」江俊漢資源班教師壹、觀察動機個案為xx學年度本校一年級新生，在進入本校就讀時常常情緒較無法控制，容易退縮、大哭。有時會自己哈哈大笑或發出怪聲，與自己的手腳對話，影響到普通班教師及同學上課的秩序，在普通班級上課無法專注於教師教學的內容，亦無法聽從教師的指令與引導，影響其學習狀況。另外，無法獨立完成作業，普通班教師所交待的課堂作業無法準時完成，學習進度落後，無法獨自如廁，會憋尿。對陌生人或是不熟悉的事物會退縮，不敢直視他人眼神，人際關係較差，平時亦沒有跟同儕互動。本研究