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迎接六月 挑战高考 灰埠中学 钟明生 离高考只有不到50天的时间， 整个高三这一年经过了第一轮，第二轮复习，现在到达了最后的冲刺阶段。如果说，第一轮复习的特点是“广”，第二轮复习的特点是“深”，那么，这高考前最后一个月的复习就在于“精”了。　　为什么说这一段复习要“精”呢？原因是：高三的学生们在前两轮复习的基础上，知识体系已经大致具备，各种题型也差不多都做过见过，也能够对试卷的结构有一个整体把握。但是，学生在真正面临试题的时候，明明感觉到“会”，却往往得不到全分甚至不得分。这说明，他们以上的学习训练比较粗略，做题方法也较粗糙。那么，这里的“精”字就在于，梳理并真正掌握已有的知识，总结出规律性的东西，融会贯通，举一反三，力求理解精确，答题精当，提高得分率。　　　一、 复习要点如下： 　　（一） 语言知识和语言表达部分　　 字音、字形和词语运用这些都是属于识记的东西，前两轮复习积累的东西比较多，容易出现记不准、记不牢的情况，这就需要“学而时习之”。紧张的复习时间，不可能拿出太多来重新识记，但是可以在平时多留心，训练讲解的时候，老师尽力拓展得广一些，把以往记忆里的东西强化一下，以便需要的时候能随时调出来。 　　病句辨析修改及标点符号应用，这两块在第一轮复习的时候老师基本上都给总结出了规律性、条理性的东西。现在可以重新梳理一遍。比如病句的几个常见类型，标点符号的特殊用法，如问号应用时的几个注意事项：选择问句，倒装问句，非疑问句等，做到心中有数，遇到具体题目时迅速归类，能很快得出正确的答案。　　语言表达部分，很多同学手头的语文资料，模拟试卷也不少，但我发现他们往往只做试卷的第一部分（选择题），对于第二部分，只是浏览一下，不实际去做、去写。事实表明，只有做，才能形成良好的做题感觉。光看不动手，会造成眼高手低的情况：看起来不难，但是由于表达不好，组织语言的能力不强，出现得不到全分的现象。如果注意到了这个问题，是可以弥补的。　　（二） 文学常识和名句名篇　　近年高考有很多将文学常识和名句名篇的考察结合起来的试题。试题类型也趋于灵活多样，不再是单纯的填充或默写题了。这就考察同学们灵活运用知识的能力。一些重点的作家作品和文学流派要熟记，还要特别注意书写正确。以往考试过后，好多同学说，这句我会背呀，为什么没得分？须知，默写的时候，错一个字，本题就不给分。目前复习的“精”字体现在这一章里，就在于记忆准确，默写正确、规范。　　（三） 古诗文阅读　　文言文阅读的前几题都是选择题。实词的意义，文段内容的理解，对于久经考验的高三学生来说，不算太难；而文言虚词的比较选择失分较多，原因就在于学生不能把以往学过的文言知识与现在的考题联系起来。这最后的复习阶段就要帮助同学们提高这方面的能力，让他们融会贯通，举一反三。就算一句从没学过、见过的文言语句，也可以从记忆里找出与之相似的虚词用法，回到问题上来，问题便迎刃而解了。　　诗歌鉴赏也要落到细处。比如对诗词的整体鉴赏，我给学生归纳了一个“模式”，要求他们把这个“模式”记在心里，在考试的时候，随机应变，试题出哪一部分，就截取哪一部分应答。这个“模式”就是：本作品是一首（内容）（诗，词，曲），采用了（某种，表达方式或修辞手法或表现手法）的技法，写出了（某个意象）的（某种）特点，表现了（某种）思想感情，起到了（某种）作用；整体感知（风格）。事实证明，在短时间内让学生记忆深刻，这个“模式”是行之有效的。另外，这一时期，还要强化同学们对一些鉴赏术语的记忆和应用。比如评价诗歌风格常用的词语，鉴赏诗歌语言常用的词语等，虽说有点机械，但效果挺好的。　　（四） 现代文阅读　　科技类文章，我曾这样对学生说，我们不求全懂，但一定要能选择，整合我们需要的信息。因为许多高科技的东西，在很短的时间内浏览几遍是不可能完全吃透的，但只要能针对文后的题目选择、整合就可以了。这一段复习就尤其要训练，提高学生筛选信息的能力。 　　文学作品的阅读，第一轮复习是按章节进行的，二三轮就都是综合训练了。我特意总结了做这类题目的一些规律性的东西，可谓技巧择精。比如，大阅读经常有这样的题目：某一自然段或某一句在文中有什么作用？我让同学们见到这类题就从两个方面考虑：一是内容上的作用，是点题，是升华，是表达感情……一是结构上的作用，是铺垫，是过渡还是照应等。还比如，试题问某句在文中的含义，这样的题目，学生往往答不全面，或者回答混乱。我提醒他们，一是分析字面意思，一是理解深层含义，两者缺一不可。再比如，有些文章引用了很多诗句、神话传说或者名人名言，如果要分析它的作用，也可以从几个方面入手：丰富文章内容的作用，对表达主题的作用，对