如何充分发挥学生在学习英语中的主动性.docVIP

精品论文 参考文献 如何充分发挥学生在学习英语中的主动性 谢伟芬 　　摘要：在英语教学活动中，学生才是主体，衡量教学效果的最终尺度是学生对英语掌握的程度。学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师只能是学生学习英语的引导者或促进者， 应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角。 　　关键词：初中英语、教学、主动性、积极性 　　影响英语学习的几个主要因素中动机占33%，才能占33%，智力占20%，其他占14%。因此在课堂教学中教师要帮助学生树立明确的学习动机，使其在主观上产生动力。要让每位学生始终保持英语学习的主动状态，让学生主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程成为学生主动发展和提高的过程。我们清楚地知道：事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学习。英语中有句谚语：“You may　take　a　horse　to　the　water，but　you　can　not　make　him　drink。”说的就是这个道理。 　　一、采取多种教学方法和手段，调动学生学习英语的主动性 　　在教学中，为了发挥学生的主动性，教师在每堂新课前都应指导学生学习生词、新句型、习惯用语和课文。如找出文中的新知识，通过查阅字典、资料和同学间的相互讨论，发现并记录疑难问题，然后在课上以口头或书面的形式反馈给老师。这样既能增强学生自学解疑的能力，又能使老师全面掌握学生学习的动态，从而提高学生的学习兴趣，使其创造性得到充分发挥，对增强整体效果起重要作用。要想充分调动学生学习的???动性，教师应该精心设计每一节课，而富有魅力的教学应该在生动活泼、令人愉悦的课堂气氛中进行。课堂教学生动活泼，充满友好合作的气氛，学生就会心情舒畅地参与教学活动，注意力集中、思路开阔、思维敏捷，从而取得良好的学习效果。首先，可按照新课改的要求，采取听说领先的教学原则，激发学生学习英语的兴趣。由于年龄的特点，大多数学生活泼、好奇、想象力丰富、模仿力强、语音可塑性，对听说也很感兴趣。教师可以充分利用这个特点，让学生先会说，但不要求写，等熟练后再写出来。时间长了，会说会写的内容也就多了，学习兴趣也就提高了，由“要我学”变成“我要学”。其次，在教学方法上要结合学生实际，利用好的方法激发他们的兴趣，培养他们的学习主动性。如利用情境、表情、动作、实物和图片等教学方法，让学生感知语言、了解定义、揣摩语法结构。而现代化的电教手段更能使英语教学变得生动形象、直观有趣，能充分激发学生的学习兴趣；能调动学生学习的主动性和积极性，强化学生对知识的记忆，有利于知识的巩固和提高。英语对学生来说是很抽象的，又缺乏语言环境，所以很多学生认为英语枯燥无味，很难掌握。 基础差的学生开始还有些兴趣，但随着词汇量的增大和难度的提高，会越来越感到困难和乏味，在这种情况下，电化教学显得更加重要，它可提供情景对话，以及生活和学习方面的实例，使学生在课上能边看、边听、边实践，学生一旦听懂了、看会了，又能根据实际情况进行操作，就会尝到成功的喜悦。这时就能自然地诱发其学习动力，激发学习兴趣，调动主动性和积极性。 　　二、让学生在英语课堂上主动去思考问题的策略 　　老师在平时的教学过程中要细心地捕捉学生思维的火花，在备课的时候，有意识地去设想下，学生可能遇到的难题，他们可能会给出怎样的回答。如教学新目标七年级上册第七单元“How　much　are　these　pants？”时，笔者在准备课件的时候适当地考虑到了100以上的数字表达，结果在真实的课堂教学中，有个学生问怎么去表达千，万，十万，百万，亿等。又如教学新目标七年级上册第11单元“What　time　do　you　go　to　school？”时，讲到“淋浴”的英语表达，有个学生就问我“洗澡”“盆浴”怎么说？take　a　bath与　take　a　shower的区别就以这样的形式呈现出来了。教学新目标七年级下第8单元“Irsquo;d　like　some　noodles”时，就有学生问“方便面该怎么说”，于是笔者就补充讲解了instant　noodles　这个语言点。再如，八年级上册第2单元，学生主动向老师请教“感冒、咳嗽”等的表达，笔者也很自然地向学生补充讲解了：have　a　c