如何利用人教版普通高中课程标准实验教科书进行词汇教学.docVIP

精品论文 参考文献 如何利用人教版普通高中课程标准实验教科书进行词汇教学 陈燕利 摘要：高中英语词汇教学是英语教学的基础，也是教学中的难点。根据新课标对词汇的要求，本文就如何利用现有教材进行词汇教学提出一些看法和感悟。 关键词：新课标；词汇教学；教学策略 一、引言 语言学家Harman曾说过：“如果说结构是语言的骨骼，词汇量就是最重要的器官和血肉。”可见词汇在语言学习上占着举足轻重的作用，学生在外语学习中遇到的首要问题就是词汇障碍，没有一定的词汇作基础，要想获得较强的听、说、读、写的能力是很困难的。英国语言学家Wilkins也曾说过：“Without grammar, very little can be conveyed. Without vocabulary, nothing can be conveyed.” 二、新课标对于高中词汇的要求 国家教育部制订的《英语课程标准》对词汇量是这样规定的，七级要求学会2400-2500个单词和300-400个习惯用语和固定搭配；八级要求学会使用3300-3500个左右的单词和 400-500个习惯用语或固定搭配。词汇量的增加对高中英语词汇教学工作提出了更高的要求。2012年的浙江省英语高考对词汇要求也有了很大的变化。首先考纲词汇从2011年的2700个左右增加到2800个左右。2012年浙江省高考试卷中就出现了如fur, dirt, complain, issue 等新增词汇；在阅读理解中也出现了多个八级词汇。如：gradual, adapt, global, expose, celebrate, anniversary, principle, impress, adolescent, abandonment, conflict, figure, deliver等。以上情况说明，新课标对于学生词汇的要求越来越高，因此如何进行有效的词汇教学也就显得越来越重要。 三、新教材在词汇教学方面的安排 词汇学习如此重要，《新高中英语》这套教材在词汇教学方面是怎样考虑和安排的呢？ 每本学生用书后面都附有词汇表，其中包括：1.课标词汇，即各个单元中的黑体词和异色词；2.还有非课标词，即因行文需要出现的(包括人名和地名等)超出了课程标准要求范围的词汇，我们在词表中标上了三角符号，仅要求理解；3.模块九至十一的词表中增加了英文释义，目的是进一步培养学生的自学能力。 从单元教学来看，模块一至八每个单元的学生用书和练习册中又有相对应的“Discovering useful words and expressions”和“Using useful words and expressions”。到了模块十一我们对单元设置进行了调整，用“Vocabulary”这个板块代替了原有的“Discovering useful words and expressions”。 从词汇量来看，学生用书11个模块呈现了课标中的全部词汇。其中模块九至十一词表中的黑体字绝大部分已超出了课标中的词表范围，属于课标对九级的要求范围。全套教材的词汇总量接近4500个。 首先，我们认为，在高中阶段，词汇学习的主要目的是让学生掌握词语的意义、词的搭配和词的用法。 其次，《新高中英语》课堂教学的主要资源是教材中丰富的听力和阅读语篇。教师可以通过有情景的语篇教学，使学生在听、说、读、写的活动和任务中，在交际和语言运用过程中记忆、掌握词汇。 四、新教材词汇教学策略 面对这么大的词汇量，如果学生还是按照以前死记硬背的办法来记忆学习词汇，会非常费时费力，甚至会使得一些学生认为英语学习是非常枯燥和困难的，影响他们的学习积极性和自信心，后果可能不堪设想。那么教师应该在平时的教学过程中如何运用教材进行有效的词汇教学。下面笔者结合词汇教学方面的有关理论和自身使用人教版教材New Senior English for China(以下简称NESC)的教学实践提出自己的几点看法。 1.利用上下文猜测生词的词义 吕叔湘先生曾说过“词语要嵌在上下文里才有生命。”因此，我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子、语境结合起来。Module 1 Unit 3 Reading Journey down the Mekong 中讲述了王坤和王薇想骑自行车沿湄公河旅行，并为之进行准备的过程。文章第二段主要描写了王薇坚定的决心。这段生词相对集中，主要有stubborn, insist, properly, determined