如何在初中思想政治课教学中尊重学生的主体地位.docVIP

精品论文 参考文献 如何在初中思想政治课教学中尊重学生的主体地位 常爱彬 河北省大名县西店中学 摘要：随着新课程理念的进一步普及，我们教师要及时更新观念，转变角色，在教学活动中应充分尊重学生的主体地位，教师要在思想中树立“以学生发展为主体”的意识，在课堂中通过开展多样的教活动，突出学生主体地位、注重学生主动参与性，充分发挥学生主体性。课堂教学时，教师应在学生自主学习过程中，着重培养学生综合分析及创新能力，从而构建学生的主体地位，提升学生的主体意识。关键词：树立主体意识；体现主动参与性；培养分析；创新能力；提升主体地位 “以学生为主体，教师为主导”是教学的重要原则，但由于受传统观念的影响，不少教师在教学中往往采取简单化的办法“满堂灌”、“一言堂”。这种办法使教师成了课堂教学行为的发动者和主宰者，学生处于被动的、次要的地位，这是对学生作为教学活动主体地位的漠视，是对课堂教学基本规律的悖逆，同时也是对学生优良个性发展的扼杀。学生的头脑不是一个被填充的容器，而是需要被点燃的火把，我们教师的责任是去点燃火把，让它燃烧。我们应该认识到学生应该是能发光的灯，而不是存储燃料的瓶罐。体现在政治课堂的教学中要全方位的去激发学生的学习热情，去调动学生参与其中的乐趣，以及践行起来的动力。否则在教育中成长的学生，不是越来越健康、活泼，而是越来越颓废，无生气、缺乏创造性。几乎成为了没有思想、没有情感的“知识容器”、“两脚书橱”，变成了只会接受知识的“奴隶”。有鉴于此，高中政治教学切实发挥学生的主体地位就成为亟待解决的问题。所谓学生的主体地位，从外在讲，指学生处于教学活动的中心；从内在讲，指学生处于主动的心理状态。自20世纪80年代以来，我国在基础教育课程改革方面进行了一系列的改革与尝试，伴随着新课程理念的进一步普及，我们教师要及时更新观念，转变角色，改变过去课程焦点锁定在教师这个“主角”在课堂舞台的“表演技巧”，而学生只充当舞台“配角”这种局面。现在应提倡让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。几年来的摸爬滚打使我在教学中深有体会，现在将我一些不成熟的想法拿出来与朋友们一起分享。 一、学生如何发挥自己的主体地位学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。但由于“教师中心论”、“教材中心论”传统观念的影响，学生普遍形成了一种依赖教师、迷信教材的心理。不懂得主动学习的真正含义。不能去积极的面对问题，总是被教师、教材牵着鼻子走，处于被动地位，那么，学生如何才能改变这种状况，使自己处于主体地位呢？第一、正确认识自己在学习中的地位。学生必须认识到学习要靠自己，教材只是为自己提供一个知识原型，教师只是把自己引入学习大门的向导，常言说得好“师傅领进门，修行在个人”，可见只有通过自己的努力方可真正理解知识的内涵，揭示事物的本质、获得良好的学习效果。第二、善于自我激励学习机制。学习动机概括起来有两种类型，一是外部动机，即学习目的是为了获得某种奖励（如表扬、分数、奖品、奖金等）；二是内部动机，即学习目的是满足自己情感或智力的需求。由第一动机到第二动机，学生学习目的逐渐由外部向内部转移，逐渐由对学习结果关心向对学习过程关心的转移，个人也更加投入学习。因此，要善于自我激励学习动机，促使自己主动地投入学习过程，并从中寻得乐趣。第三、善于自我调动学习的主动性。主动性包括学习的自觉性、趣味性和思维的积极性。具体地说，学习的自觉性包括学生能自觉地确定教学目标，制订学习计划，总结学习方法和解题技巧，整理教材知识，建立认知结构，发现和解决问题。学习的积极性指学生能从知识的学习中、问题的解决中获得某种满足。思维的积极性指学生能以兴奋活跃的思维状态去面对政治知识问题，善于发现知识的内在联系，发掘感性知识背后的理性知识，挖掘社会发展规律，乐于独立回答或解决问题。 二、教师如何发挥学生的主体地位学生在教学活动中居于主体地位，是整个教学活动的中心，但这并非说教师无足轻重，可有可无，事实上，教师是全部教学活动的组织者，是学生主体地位得以实现的外因。只是我们的部分教师仍然是在唱主角，尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。因此课堂里往往充满着严肃，刻板沉寂的氛围。基于学科性质特点的认识和定位，师道尊严被简化为教师面孔的冷峻，动作的单调和形象的呆板，学生的课堂行为也就相应地被规范为：正襟危坐，目不斜视，不得随便乱动，不许私下讨论，这样的氛围中学生的主体性如何能发挥出来呢？要营造和谐的课堂活动气氛，应该让学生身体在课堂中有一定的活动空间，创造一个宽松的课内环境和融洽的师生关系。和谐的课堂是流动变化着的。教师要重课堂设计，更要重视课堂上随机应变的设计。在学生紧张又兴奋的