如何在小学语文课堂教学中激发学生学习动力.docVIP

精品论文 参考文献 如何在小学语文课堂教学中激发学生学习动力 赵社芬 河北省大名县铺上乡小学 【摘要】在深入贯彻《语文课程标准》的今天，语文课堂发生惊人的变化。孩子们在这个充满希望、充满绚丽的天地里，不再机械地识记生字，不再乏味地朗读课文，不再听那灌输式的讲解，不再死背古诗意思，不再心中有话不敢说……他们可以在“动力”乐园里尽情展示自己的风采，流露出自己的真情，放飞自己的理想。 【关键词】新课标；语文课堂；语文教学 随着课程改革大潮的风起云涌，“创新、自主、合作、探究”等现代先进的教育教学理念已经成为当前语文教改中的主流。如何把这些手段、模式、最新教改成果引进我们的小学语文课堂教学并加以具体实施，从而优化小学语文课堂教学？本文就兴趣、自主、质疑、合作、延伸五方面浅谈自己的一些做法： 一、动力的源泉———兴趣.叶圣陶先生说“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学是无论如何也学不好的”。所以在语文教学中唤起学生的学习兴趣，是相当重要的。兴趣会让他们主动学习，会成为他们进一步学习的动力源泉。在语文教学活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力。”只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能碰撞出思想的火花，使语文课堂变得生动轻松起来。因此教师要着力创设一种轻松愉快地学习氛围，激发学生兴趣。 首先，教师要树立以学生为主体的教学观。在课堂上教师可以大胆让学生进行自由讨论，发言交流，并赞扬学生的一些独特看法，可以创设宽松和谐的民主氛围，让学生异想天开，让学生真切的感受到学习是快乐的。 其次，精心设计导语，吊起胃口。一堂好课的开始，导语尤为重要。据说魏书生上课前，先让学生猜一猜今天上哪篇课文，为的是激发一下兴趣。我在上《会说话的草》时，上课先拿着一棵小草，让学生给课文根据小草起名字。学生带着好奇，我们导入新课。激发了兴趣，活跃了思维，创设了情境。 另外，激励评价的作用。激励性的评价，能给学生以帮助，给学生以信心??评价中既要关注结果，更要关注过程及变化发展，既关注水平，更要关注学生情绪态度。例如：我在一次教学课上，有一名同学平时总是不好好写作业，可今天作业写得虽然很潦草，但是很快，我就表扬他说：“你写得真快，如何把字写漂亮点会更好；我相信你下次一定可以写好。”他听到此话，脸上露出了笑容。所以，激励性的评价比批评要好得多。 小学生年龄小，好奇心强，无意注意和形象思维占很大的优势，那种老生常谈的教学方法，最易使人乏味，产生心理厌倦。作为新时代的老师要千方百计地设计、运用不同的教学方法、形式、手段，努力打破常规，做到破中有立，立中有变，教法灵活、形式新颖。使学生学得积极主动、生动活泼。课堂上放手让学生通过自己的眼睛看，耳朵听，嘴巴说，脑子思考，才会使书上的知识融会到他们的思想中去，让他们感受到学习的乐趣，逐步增强学习的兴趣。如：课上巧妙的设疑能起到牵一发而动全身的效果，能激起学生的兴趣，从而深刻思考课文的中心与主题。合理地配合使用多媒体、实物、录音等进行形象化教学，充分运用先进的多媒体课件来帮助学生阅读、朗读和练习，通过图、文、声、像、动画等直观、能动的变化，变抽象为具体，变静态为动态，大大增加学生学习的兴趣，也为学生创设了一个具体、生动、形象的情境。正所谓：“作者胸有境，入境始于亲。” 兴趣是求知的内在动力，严重地影响着一个人智力的发挥。兴趣浓，学生就学得生动活泼，乐而忘返；反之，则沉闷抑郁，事倍功半。那么，在课堂教学中应该如何有效地激发学生的学习兴趣呢？笔者认为，就语文教师而言，应当充分利用语文教材本身的有利条件，调动一切教学手段，采用多种行之有效的方法，根据学生的年龄特点、知识水平和思维发展状况，充分发挥图示、教具等一些直观感知的作用，以增加课堂教学的趣味性，使学生迷恋。同时还要把当今的信息输入课堂，使课堂上常有时代的活水流淌，使学生感到新鲜、亲切、有味、直观、生动，从而激发学生的学习兴趣。激发学生的求知欲以培养学生兴趣 。 求知欲是一种认知世界渴望获得文化科学知识和不断探究真理而带有情绪色彩的意向活动。小学生一般都有强烈的好奇心和求知欲望，他们都非常希望学到很多知识。我们语文教师要充分挖掘课堂教学潜力，加大知识信息量，充分满足学生的需求，以激发学生学习语文的兴趣。 民主平等的师生关系是学习兴趣的前提。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围”。现代美国心理学家马期洛这样认为：人的生存需要和安全需要得到基本满足后，爱的需要和受尊重的需要就会突出出来，成为主要需要。小学生都是得到了生存需要和