如何培养初中生地理的读图、析图能力.docVIP

精品论文 参考文献 如何培养初中生地理的读图、析图能力 河北省邢台市第十七中学 郝素华 　　摘要：地 是地理学科独有的一种语言。培养学生读 、用 的能力，训练学生 间想象能力，逐步发展学生的理解、想象、分析等思图 图 图 空维能力和解决地理问题的 合素质，提高创新意识和创新能力。综 　　关键词：地理读 能力图河北省邢台市第 　　摘要： 图 图 图综 　　关键词： 图图、 图地 是地理学科独有的 种语图 一 言。培养学生读 用 的能、 、力，训 学生空间想象能力，逐步发 学生的理练 展 解 想象 分析识等思维能力和 决地理问 的综合素质解 题 ，提高创新意 和创新能图力。那 ，在新课改的实施下，么 如何培养初中生地理的读 能力大家参呢 笔者结合 身的教学实践浅谈如下 己的看法？ 自 自 ，供考：图一、掌握读 的基本知识1 例和注、识图 记。 　　、 、 、地 是 种 形语 ，它是由各种 例图 一 图 言 图 文字 数字 颜色等 号系统组成。 例是 确 中 号所表示的地理 物符 识图 为了明 图 符 事么和 象“现 是什 ”?2 确定方向、 。 　　即某种地理 物的空间 与其 地理 物的相事 位置以及 他 事 对位置。定方向 要应 决地理 物主 解 事 “在哪里”?3 建立比例概念、 。 　　、事以所用比例 的 小，来衡量 反映的空间 小尺 大 该图 大 物的现 关 并 主详略程度。 出有 地理 物找 关 事 、 象之间的相互 系， 抓住导 素，揭示联系 形成深刻印象因 以 。 　　图 步。 　　二、培养学生读 的基本 骤明1 先读 名。 名是 地 的眼、 图 图 一幅 图 ，它常常概要地表 地睛工业 变 图图所示的 域和 内容。例如区 主题 “中国 布局的 化 ”不仅表 地 所示 域是中国，还表 地 所示内容是中国明了 图 区 明了 图 工业布局的 空 化时 变 。 　　2 细辨 例。当地 上出 多项地理 物的空间分布、 图 图 现 事 时，首门 识先 从 例中 出各项地理 物的名称可 图 找 事 ，然后分 别类地分辨别它 的分布特点们 。 　　3、重视分 线。地理分 线是 断地理 物分布的重要依界 界 判 事、 界 、 昏据。如 线 国 线洲界 、 界 日 线 晨 线等。 　　可 事 位置4 注意空间 或形象特征。、 位 通过地理 物的 或形象置珠 位 岸特征来认 其分布。如深 于识 圳位 珠江口东 ，而 海 于西 ；岸长剑法国的轮廓近似“ 形”， 的轮廓象六边 智利 “ ”。通过阅读城市、 路、 路、河较 的或有 定意义的地理 物熟悉 一 事 ，如 铁 公 流等，然后再 某 方向顺序去读沿 一 图。 　　5 分析 断。在地 上 某 地理 物的空间分布特点、 判 图 了解 一 事找 一时， 从 体 局部作层层分析可以 整 到 ， 出规律，最后作进 步分析成因。 　　洋 图6 。有些地 配有、勿漏辅图 图 辅图，如课本中的 流 ，就配图 一幅南有 印度 季 流 ，一幅北 洋夏 洋 辅图 我国的地 往往配有 海诸图时 主图 辅岛的 。 有 有很重要的辅图 辅图 时 信息，读 更需注意 与可图的 系 相 应的关 及 对 位 ，不 忽视。 置图三、析 能力的培养所谓析 能力，就是学生 像 开形象思维与逻辑思维图 对图 展 活为动的能力。其根本要求是 确理 像的内准 解图 ，分析出“ 什涵么”。 　　七中学 郝 华空图首先，在意 上，要让学生认识 识到：地理 像所反应的各地为因果 制理要素之间是 在 联系的，存 有的互 ，有的相互 约，普遍、 同原 可循 区且这些联系之间 有 规律并 一般 共 理 。例如： 域普遍、河 、植的地理 地形 地 特征与其 候位置、 、 势 气 流 被等要素之间、旅 聚 人 活有相互联系， 生产 建 通并对工农业 、 筑交 游和 落等 类交 、人口动产生 ； 然 能影响 自 资源、 源、 通 分布等要素之间有相以互 系， 或 生产产生 等等关 并对工业 农业 影响 。所 ，教学中教师路 瞻要引导学生多方 的联系分析，位 放开思 ， 前顾后，从而培养学生知 的迁移能力和问 的分析能力识 题 。 　　可着 行其次，方法上，要 动学生 思考调 积极 。教学中 重进 两类思考方法的训 ： 是通过 类地理 物比较练 一 同 事 ，引导学生分析避免其 规律。通过训 ， 培养学生辩证的思维方式普遍 练 可 ， 在析找 一图 、绝对、静止 题过程中，片面 地分析问 ，引导学生既要 出般 因 题的地理规律，地理成 ，又要注意具体问 具体分析，不忽视个别现象与特 规律。 　　殊图 图四、地理教学读 与析 能力培养中应注意的问题、 图 图1 培养学生的读 析 能力应贯穿在平常的教学中，力求做、到 图 并茂 图 起“ 文 ”，把