如何提高高中后进生学习英语的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高高中后进生学习英语的兴趣 黄 平 （四川省南江中学 四川 巴中 636600） 中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2013）05-040-02 英语是高考主要科目，分数重，不仅是考试，英语对学生终生的发展有着十分重要的作用，是走向世界的必经之路，是拓展视野的窗口，但目前学生学习英语的情况不令人乐观，后进生较多，影响班平成绩，同时影响着英语教师授课进度，一个班最考验教师是如何 扭转后进生，兴趣是最好的老师，如何提高后进生的学习英语的兴趣是最关键的环节，下面就如何提高学生的学习兴趣，谈谈个人的看法，供大家参考。 一： 造成英语后进生的因素 1 缺乏科学的学习方法。高中生，年龄不小，但有的学生学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习、课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。例如学习英语单词，死记硬背，一天记上百个单词，没过几天单词全忘了，不会根据单词的前缀和后缀扩大词汇量，孤零零记忆单词，不会把单词放在具体的句子去理解，对语法不会灵活应用，不会根据上下文推测英语单词意思， 2 意志薄弱，不能控制自己坚持学习。有些后进生，一看到英语学习内容太多，记忆量大，遇到困难浅尝辙止，没有持之以恒的恒心，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己把学习坚持下去。 3 自卑感强，自暴自弃。由于来自老师、家长和高年级同学的影响，有些后进生在未接触到某些英语之前，就对它有种畏惧心理。一旦接触到这些知识，稍一不慎，就会自暴自弃，认为英语不是他能学好的,最终放弃了对学好英语的信心。比如高二英语中虚拟语句及句型的转换，学生只要一看就头昏脑胀，不知如何变换句型了，产生厌学和胆怯的心理。 二： 后进生的分类　　 后进生可分为以下几种类型： 　　 1 暂时困难型 这类学生一般占后进生的三分之一左右，他们各方面的能力均属中等水平，英语学习困难一般是非智力因素造成的．　　 2 能力不足型 这类学生占后进生比例很小．他们的特点是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低．但学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高． 　　 3 动力不足型 这类学生占总后进生人数半数以上，他们的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志等明显低于第二类学生，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显． 　　 4 整体性困难型 这类学生人数比例也不高．他们的思维能力，语言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、意志和好胜心不强．因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生．　　 三：转化后进生的措施 　　 由于后进生形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有后进生都简单归结为脑子笨或不用功，教学中应针对后进生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果． 　　 1 对暂时性困难的后进生 这类差生的能力及个性特征正常，其英语成绩差的原因主要是非智力因素造成的．由于这类后进生较多，因此，教师在课外应增加对这类学生的感情投资，对他们学习上暂时出现的问题加以弥补，使其及时赶上全班同学．例如可以和他们单独谈话，了解造成他们英语成绩差的真正原因，及时对症下药，让他们尽快树立战胜困难的信心。 2 对能力不足型的后进生 这类后进生各方面能力相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，教师对这类学生不能视为包袱，对他们要适当地做一些课外辅导补救工作和学习方法的指导。教师需要对他们的学习过程进行一段时间的细致跟踪：对他们的听课情况要随时关注，遇到重点或难点问题要多听他们的理解程度；对他们的作业不仅要批改，而且要当面批改，让他们说出做题思路；课后他们花了多少时间学习英语 ，都做了什么具体的事情都要问一下。这样坚持一周就可以准确的帮助他们分析他们存在的具体的知识障碍与学习方法障碍。而且学生知道教师这样在关注他们，他们也会想很多办法来从学习方法上改变，会想表现的更好。通过观察，这样的学生通常会在学习中不断总结方法，例如学习英语完形填空时，有个学生是样总结的，1、通读全文，把握大意，理清线索。2、细读全文，通盘考虑。（1）从上下文的语境角度考虑。（2）从词汇的用法和意义考虑（3）从逻辑角度和常识考虑。3、再读全文，???对文意，验证答案（1）上下文的一致