如何让学生掌握语文学习方法，提高阅读能力.docVIP

精品论文 参考文献 如何让学生掌握语文学习方法，提高阅读能力 肖建华 （资中县龙江镇中心校 资中 641200） “掌握最基本的语文学习方法”是语文课程的总体目标之一，也是语文教学的一项基本任务。它在整个语文教学中占有举足轻重的位置。我在小学语文教学中，运用了“四会”方法，即“学会朗读、学会默读、学会质疑、学会拓展”培养了学生的阅读能力。 一、让学生学会朗读 蒋仲仁在《略论朗读与背诵》中指出：“就学习语文来说，朗读最重要，可以说不朗读，不出声朗读，光靠看，光靠浏览，是学不好语文的。”那么，如何让学生学会朗读呢？ 1、采用多种形式朗读 （1）教师范读。教师范读得好，学生会自然而然地加以品味、体验、模仿, 久而久之，教师的范读能力会逐渐地转化成为学生自身的朗读能力。但需要指出的是，教师的示范指导和学生的自我探索、自我纠正、自我创新应该紧密地结合在一起。 (2) 模仿朗读。教师播放朗读录音，让学生先看着书听读一遍，紧接着让学生跟着录音小声读一至二遍，尔后，关闭录音，让学生自由朗读，最后抽学生朗读，大家评议和朗读感悟。 （3）表演式朗读。表演式朗读有两种方式：一是分角色表演式朗读。它能增添课堂教学情趣，加深学生对文本情境的体验；二是动作表演式朗读。即让学生边朗读边做动作，使一些简单易懂的课文不需教师过多地讲解就能理解。 （4）竞赛式朗读。学生乐于参加竞赛，而且总希望在竞赛中获奖。因此，我们教师可以在课堂上尽量多开展一些带有奖励性质的朗读比赛，以激发学生朗读的兴趣。这种朗读比赛还可以实行个人与小组相结合的方式进行。 （5）配乐朗读。音乐的旋律和节奏最能拨动学生的心弦，引发强烈的审美共鸣。 2、注重朗读技巧的指导。朗读技巧是指对各类文章的不同读法，也就是对语音、语速、语调、等的掌握、控制和运用。在朗读时，教师首先要求学生把课文读正确，把音读准；然后做到“六不”，即不添字、不漏字、不唱读、不重复、不颠倒、不破句。 二、让学生学会默读 默读是广泛获取语文知识，拓展信息容量的一种重要阅读途径，是我们平常运用最多的阅读方式。默读的方法，简单地说，就是“三不三到”。即不出声、不动唇、不指划和眼到、心到、手到。默读又分浏览与精读。 1、浏览 浏览不仅能使人对一篇文章或一本书快速得到一个总的印象，节省很多阅读时间，还可以博览群书，扩大知识面，及时了解最新信息。拿到一篇文章或一本书，教师应指导学生先了解作者，读篇名或书名；再看提要、序言和目录，以了解全文的性质、内容；然后全文章节标题及段落首句和尾句；最后浏览全文，综述大意。这种训练要循序渐进，从短文到较长的文章。 2、精读 精读是培养阅读能力最主要、最基本的手段，是便于学生深入思考、理解积累较系统的知识和技能的重要方法。精读就是抓住重点词句，仔细品味，深入理解文章的语言文字和思想内容，评价人物和事件等，对书中的精华部分烂熟于心。凡是从语言到内容都必须全面把握、深入理解的文章，都要精读，如教科书和一些经典的文章。 三、让学生学会质疑 在语文教学中，教师应根据文本的特点和学生实际，创设特定的情境去激发学生质疑的热情，使学生产生提出问题、解决问题的需求。 1、根据学习过程，落实质疑时间。当学生刚接触一篇文章时，头脑中会出现很多问题，这时，我们应找准时机，让学生适时提出问题。如：学习《詹天佑》这篇课文时，我让学生说出读了课题后，你头脑中出现了哪些问题？你对詹天佑有哪些了解？以此激发学生质疑的意识，鼓励学生大胆质疑。当学生对课文的内容有了一定的了解后，让学生在精读时再次质疑提出相应的问题去思考，去探究，去走进文本，走进人物。 2、寻找合适的解决问题的途径。学生对文本解读的过程中及时质疑，我们如何解决？在实际教学中，最好的途径，最有效的办法就是通过小组合作、探究使问题得到解决。如果小组内不能解决，可以通过搜集资料的方法，通过采访、访问等途径解决。也可以在老师的指导下寻找适合自己和需要解决的问题的实际加以解决。 3、提高学生的语言表达能力。在语文教学中，学生质疑产生了问题，思考产生了答案，如何把自己的见解准确的表达出来？这就要求我们平时加强训练，让学生尽量能把心中的内容较为准确的表达出来，天长日久，一举两得，不仅提高了学生的质疑能力，而且也提高了学生的语言表达能力。 四、让学生学会拓展 小