如何让学生自由学习语文.docVIP

精品论文 参考文献 如何让学生自由学习语文 河北省秦皇岛第十中学 朱海峡 066600 【摘要】：要使学生终身受益，就得教给学生自己寻找水源的方法；要使学生形成“自找水喝”的能力，我们的小学语文教学就得一改以往面面俱到、串讲串问、以教师为中心的传统做法。新课程需要教师改变自己的教育观念和习以为常的教育方式、教学行为。 【关键词】：语文教学、放手、主体作用、 我们要以学生为主体，要以促进学生自能学习、自主发展为宗旨，以大语文观为指导，以探究发现为手段，变以“教师讲为主”为“教师引导下的学生自读自悟为主”，激发学生学习语文的兴趣，让学生在语言实践中理解、积累和运用语言，使学生真正成为课堂学习的主人。日出，自然界这一伟大奇观，千百年来引得无数文人墨客竟相赞美。但由于作者不同，观察日出的环境、地点有别，他们笔下日常的景象也各有千秋。唤醒学生的主体意识，发挥学生的主体作用，是当今语文教学中提的最多、最响的一个问题。那么如何将其落到实处，取得实效呢？我认为应该从以下几个问题明确： 一、情境导入、疑中求知 在课堂教学的起始，根据学生的认知水平、已有的知识基础和最近发展区，为本节课要解决的问题或要掌握的内容，设计引语或创设一个情景，以便激发学生的学习兴趣和探求的愿望。例如，我在教学《送给盲婆婆的蝈蝈》一文时，首先播放蝈蝈清脆欢乐的叫声，问小朋友听到了什么？顿时，学生的思想高度集中起来，个个兴趣盎然，很快地进入了学习的情景之中。紧接着，我出示课题，问学生：“读了课题你想知道什么？”让学生由题质疑。俗话说“学贵有疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。古往今来，教者无不重视学生的困惑疑问。因而我放手让学生质疑，然后把学生的疑问整理为：“是谁送的蝈蝈？为什么要送给盲婆婆一只蝈蝈？”并以这些问题作为理清思路、顺应学生学路、彰显教路的联结点，使整个课堂教学化为一江春水，既有固定流向，又不乏鱼虾跃动、浪花起舞。 二、读为主线? 读中悟知 古代著名教育家朱熹说：“大凡读书，须是熟读，熟读了??自然精读，精读后，理见自得。”语文教学要让学生充分地去读书。课堂上，教师要有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读；促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 因此，在《送给盲婆婆的蝈蝈》一文接下来的教学中，我让学生带着上述问题，朗读课文，让他们选择自己喜爱的方式朗读诗歌。再指名学生读自己喜欢的那一段，并说说自己读懂了什么。师生共同评议、补充，然后，开“朗读展示会”，看看谁能把诗歌读好了。这样一步一步有目的地引导学生去读，老师的一个“最喜爱”把选择的权利留给了学生，让学生在积极主动的阅读中读熟诗歌，读懂诗歌，感悟诗歌。只有这样，学生才会乐学、爱读，才会学得轻松，学得愉快。 三、挥学生的主体作用，即让学生参与到课堂教学中来。 学生参与的实质是什么？ 首先要让学生明确每节课的目标并理解其意义，知道确定的目标依据和实现的措施。这样师生双方就会达成共识，同心协力的为实现这些目标而努力，否则学生就不会参与进来。只有当学生认同目标时，老师才能通过启发、说明等手段将之转化为学生的追求，从而实现需要上的一致，认识上的一致和感情上的共鸣其次要设计好的策略，共同配合。为了实现目标，教师设计一定的教学策略，采取不同的方法步骤等，无论是听说读写，还是参观研讨，无论是教学过程的编排，还是教学手段的谋划，都应精心务之。但是，所有这些都必须坚持一个基本的原则，就是要从学生的具体情况出发，使学生能够接受并配合起来。这种配合越协调越默契，教学的效果越好。所以，组织策略，必须有针对性、可行性，要顺应学生的实际状况，有利于学生的活动表现。这样才能保证他们参与的时效性。否则，教师有再好的策划到头来仍是纸上谈兵，孤掌难鸣。 四、探索实施办法。 1、建立新型的师生关系。即以构建一种平等、民主和谐、宽松的新型师生关系为基础。传统的师道尊严，教师的封建家长式的权威意识，导致了大部分学生绝对的服从心理、惰性心理、因循守旧的保守心理等。究其根源，在于我们教师观念的落后，跟不上时代的潮流。如今的学生接受能力强，接受信息广，老一套的封建家长式的教学早已不适应了。据此两点，我们就要敢于且必须放下架子，勇于丢掉面子，给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围，学生只有在多说、多写、多做的锻炼中，也只有允许学生在说错、写错、思错的宽松的训练过程中，才能提高学生语言运用的能力。我在不多的几年教育教学实践过程中努力创造此种情景，例如：与学生建立坦诚、平等的兄长、朋友式的师生关系，无话不谈，激烈争辩的课堂氛围，