如何调动幼儿的积极性.docVIP

精品论文 参考文献 如何调动幼儿的积极性 施永梅 江苏省宿迁市宿城区高等师范附属小学幼儿园 【摘 要】笔者根据自己的工作实践对调动儿童参加活动的积极性的措施和策略进行了有益的探索和研究，对幼儿教育的实践有一定的指导意义。 【关键词】幼儿教育 调动积极性 策略 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）12－0085－02 在幼儿园的教育活动中，本人注意充分调动幼儿的积极性，老师进行启发指导，收到了良好的效果。 一 创造宽松的心理气氛 自由和谐的气氛，能使幼儿感到心里安全，产生积极活动的欲望。要做到这一点，首先就要尊重幼儿、理解幼儿，缩短师生之间的距离。如：在晨间接待活动时开放所有的活动角，让幼儿自由选择玩具进行活动，也允许他们小声地和小朋友交谈。幼儿三三两两地自由组合，有的绘画，有的玩积木，有的粘贴，有的折纸，有的用火柴棒贴画，有的丢沙包，有的玩揪尾巴，有的看自己带来的画册等，他们玩得轻松自在。 二 提供充分的操作机会 幼儿生性好奇、好动，他们对一切事物都充满着新鲜感。多让幼儿实践操作，能活跃幼儿思维。如幼儿学习用脚“运球”时，首先要学习用脚带球这个动作，而幼儿一拿到球就想踢，特别兴奋。于是我就让幼儿自己玩球，同时提出“看谁最会玩，怎样才能不使球离开自己的脚”这个要求。通过操作，幼儿认识到：双眼要盯住球；双脚要交换轻轻踢；要用脚的内侧左右轻轻踢。于是，孩子们个个都学会了这个动作。我还注意根据幼儿不同的发展水平，提供不同的操作材料。我设计出不同层次的操作内容，这样让幼儿自由选择，自愿组合，想到哪一组玩都可以，玩一会也可以到另一组去玩。结果，学得好的幼儿交换了四五组，较差的幼儿就在一组内操作练习。在我组织的教育活动中，大都采用这种方法，幼儿每一次都能找到适合自己水平的操作游戏，玩得特别开心，既学到了知识，又发展了能力。 在语言活动中也是这样，有供幼儿排图选图讲述的许多主题图片，有供幼儿进行物体外形特征描述的单个物体卡片，也有供能力较差的幼儿看图复述故事的图片，还有供幼儿进行故事表演的头饰和故事录音磁带等，使每一个幼儿都能进行适合自己水平的语言活动。 三 充分运用讨论的形式，活跃幼儿思维 幼儿好胜心强，总想使别人知道并认可自己的想法。根据幼儿的特点，我经常抓住时机，引导幼儿进行讨论，通过讨论来促进幼儿思维的发展。比如，在《假如我是孙悟空》的谈话活动中，让幼儿围绕主题进行讨论，有的孩子想变成飞机带小朋友去太空旅行；有的小朋友想变成隐身人帮助有困难的人；有的想变成成人去工作等。这样，通过幼儿主动参与讨论，幼儿的语言表达能力与想象力得到了充分的发展。 四 用拟人的方法引起幼儿的兴趣 幼儿的思维具有拟人化的特点，因此具体的模仿比抽象的模仿更能引起幼儿的兴趣。午餐后的散步有利于幼儿健康的活动。但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。我多次提醒，但收效甚微。 于是，我就换了种方法，对他们说：咱们来学小乌龟走路，好吗？幼儿兴趣浓厚。之后，孩子们又提议学蜗牛、鸭子、熊等动物走路，拟人的方法使散步变成了游戏，在孩子们眼里，这不是在散步而是在玩。这就将老师让“我”散步、不让“我”跑的被动行为转化为“我”想散步的自愿活动。 五 用教师的情绪感染幼儿 教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。 幼儿在喝水时有说有笑的现象比较突出，有一次，在喝水时我提了“喝水时要轻轻做事，不要影响别人”的要求，然后播放小兔乖乖的故事。一个叫荣荣的小朋友忘了我的要求，放回杯子后跺着脚拍着手回到座位。我连忙用夸张的语气告诉他：“哎呀，荣荣，你的脚步声吵到我了，大灰狼是怎样敲门的我都没听清楚。”于是，又重新放了一遍录音，非常专注地听着，孩子们看我认真的样子，都不由自主地轻手轻脚地做事。抓住幼儿情绪易感染的特点，开展氛围教育是一个很好的办法。 六 多鼓励表扬，正面引导幼儿 爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动学习，多用鼓励表扬的方法进行正面引导，幼儿更易接受。幼儿洗手不认真，一直是不好解决的问题。道理讲过了，方法教过了，开始几天他们洗得很认真，久而久之就开始走形式了，这也不能怪幼儿，他们也没有不好好洗手会生病的体验，当然无法引起重视。因此，我在幼儿洗手时经常表扬那些易被幼儿直接感受到的行为接受，看洗得多仔细，过几天小手就变好看了。每到此时，就有很多的幼儿把手伸给我看。在日常生活中，千万不要因事小而吝啬你的鼓励与表扬，孩子们会为你的赞许而更加努力地做好每件事