如何转化后进生之浅见.docVIP

精品论文 参考文献 如何转化后进生之浅见 云南丽江永胜县星湖中学 关小平 在实施素质教育的今天，教育必须面向全体学生，全面提高每一个学生的基本素质，学校对培养和教育学生，负有主要的责任，但家庭对学生的教育，也起着非常重要的作用。然而，班主任工作，涉及到教育工作的方方面面，尤其重要的是要创造一个良好的班级环境，形成良好的班风，以便促进学生的全面发展。根据多年班主任工作的实践，得到经验是“抓两头，促中间”的方法转化后进生。具体做法是：对优点多的学生找不足，对缺点多的学生找闪光点。也就是像大米中挑沙子一样：“大米多挑沙子，沙子多挑大米。”这样做的结果使好的学生进一步提高，使后进生逐步向好的方面转化。通过实践证明，多年来，我担任班主任的班级没有流失后进生，并在班级管理方面取得一定的成绩，多次被学校评为“优秀班主任”。所带班级被评为“先进班集体”。 总结多年的班主任工作经验，我在转化后进生工作方面谈几点浅见。 一、消除后进生的畏惧、自卑心理，捕捉闪光点 我经常深入细致地分析后进生的成因。首先，后进生的出现，在很大程度上是“应试教育”的必然，由于应试教育追求单一发展的智育目标，使任课教师认为学习成绩不好就是后进生；第二是社会环境的影响形成了观念上的后进生，如留守儿童，家庭原因，交友不慎等。因此，教师要善于发扬其闪光点，后进生一般性格孤僻、感情脆弱、自卑情绪浓，对自己缺乏信心，反复失败和他人的消极评价，使得后进生的成功愿望被压抑。班主任要改善学生心理，要让后进生的成功愿望从被压抑的状态中释放出来，从而引发争取成功的积极行动。只有改善学生心理，才能真正把教育做到实处。做后进生转化应坚持一分为二的辩证观点、要细心捕捉后进生的闪光点，及时给予表扬和鼓励，以此为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。美国心理学家威廉bull;詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”同时，换位思考一下，我们当年在上学的时候，并不是每一个人都在各方面优秀，但我们今天照样自立于社会之中，当年的那些后进生，其中也有不少成为了社会方方面面地有用之才。 二、后进生转化的方法和步骤 1.公平、公正、合理对待每一个学生 由于学生来自不同的地方，不同的家庭，有着不同的成长经历，每个学生所处的社会环境和行为习惯不同，反映在学习和生活中就有优点和缺点多之别，经常与学生接触，就会听到有些学生抱怨某老师对待学生不公平，这就要求我们新接手一个班时，在处理常规班务管理和表扬或批评学生时，要“一碗水端平”，特别是少数有“前科”的学生对这一问题特别敏感。老师关爱自己的学生，这是得到社会广泛认同的，但实际情况是，的确有少数老师在实施教育的过程中，方法简单、粗暴，使部分学生感觉不到老师的关爱，甚至有少数学生过激地认为老师在仇视自己，从而 对老师产生抵触情绪，使育人行为失败。基于这一情况，在日常教育中，班主任可以单独找学生做工作，切忌不要分层分类做工作。教育中出现同样的问题应采取同一尺度解决，切不可因人而异，采取不同的处置方法和措施，要让全体学生认为我们的老师处理问题是公平公正合理的，这样，才能建立起师生之间最基本的信任平台。 2.营造良好的、和谐的、安静的、统一的班级环境 仅有老师公平对待每一个学生，公平公正合理地处理问题是不够的，良好的、和谐的、安静的、统一的班风对学生的影响是不容忽视的。好的班风能促使好的学生更好，缺点多的学生也能得到潜移默化的转化和提高。作为学校的最基本的组成部分，班集体是学生成长的摇篮。一个班的学生在相互学习、生活中的影响是非常深的、重要的。一个班集体形成的比较一致的价值观、人生观、思维方式，生活习惯和良好的学习习惯，对每个个体会产生直接的推动作用。因此，抓好班风和学风建设，是教育好学生不可缺少的重要环节。有经验的教师，往往十分重视从新生一入学就抓好班风和学风建设，不断加强引导，使学生树立良好的人生观和价值观，自觉抵制不良习气的影响，使班风得到不断的净化和升华，达到转化后进生的目的。 3.多给后进生一些关爱 一个班集体对学生的影响是整体性的，是宏观方面的，具体针对每一个人的教育，就必须关注到每一个学生，这里的关注是了解、认识、理解和宽容。它带有关爱的倾向性。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾辩证地指出：“没有优点的学生是没有的，关键是我们要注意去发现他们的优点。”