颠倒教室theflippedclassroommodel-翻转课堂课题研究.pptVIP

张剑平老师 ：最近江苏省教育厅举办“#微课#”比赛，因此又对“微课”进行了一些思考。仔细研读江苏省的有关通知以及与老师们沟通，发现很多人将“微课”和“微格教学”混同。“微格教学”等同于“微课”吗？“微格教学”是否也可以归属为“微课”范畴？我特地制作了一个比较表，见附图。求教各位专家。#教育技术# 究竟什么是微课？ 对此，人们的理解五花八门。 其实，只要涉及到“课程”一词， 其意义就难免会陷入众说纷纭的境地。 如果你想难住一位课程论专家， 你就问他什么是课程。 微课？ 还是微课程？ 课程： 你说的到底是什么啊？ 课程：学科科目 课程：教学内容 课程：教学活动 课程：就是教学 …… 什么是微课？ 微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。 短小精悍 视频长度短 主题小 设计、制作、讲解精良 学习效果震撼令人难忘 形式上整齐划一，表现上比较单调 总体来说，课堂教学片段为主 摄像机课堂拍摄，教师讲授 形式不够鲜活，样式还不够多样 目的上不够明确，动机上各不相同 设计开发源于微课比赛，以参赛为主要意图 对于为什么要设计开发微课，不甚了解 受参赛获奖职称晋升激励 应用上普遍较弱，教学模式创新乏力 因为设计开发并不主要以应用为目标， 导致现有微课在应用上普遍较弱； 运用微课进行教学模式创新普遍乏力。 应用导向，共建共享机制创新 平台不断涌现，好平台比较罕见 企业积极参与，模式探索之中 微课设计与开发 技术是一线教师设计开发微课的拦路虎 很多老师觉得如何制作微课很难！ 其实，真正好的微课，技术是浮云。 好的课程就是好的课程。 垃圾课程无论披上多么华丽的外衣，它都是垃圾！ 关注教学结构性变革与微课程教学法（黎加厚教授） 教学设计、创意和教师的教学智慧才是微课设计开发站真正重要的东西 紧扣学生最近发展区，关注教学策略的设计 乘法的意义以及乘法口诀的学习 九的乘法口诀 可怜的小萝莉，这35太难啦！ 我们永远都不要为微课而微课，那是死路一条 不考虑应用的、盲目的微课开发注定是徒劳的 微课是为教学模式的创新准备的， 其存在的唯一理由就是 让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效 微课：存在的问题 认识上千差万别，理解上五花八门 形式上整齐划一，表现上比较单调 目的上不够明确，动机上各不相同 应用上普遍较弱，教学模式创新乏力 3 微课：未来的趋势 微课：未来的趋势 教师微课设计开发与应用的积极性将不断增加，参赛动机逐步转向应用导向，自下而上与自上而下相结合，教师、学校、企业多方协作的资源建设新格局将逐步形成。 参与者更多（政府、企业、学校、教师） 参赛导向转向应用导向 技术日渐成熟，软件可用性越来越好、硬件功能越来越强价越来越低，平台不断增多，对教师和学生的技术要求越来越低。 智能笔数码笔 录课APP和系统 课程平台的发展 对区域来说，关注点将由组织大赛转向微课共建共享机制创新；对教师来说，微课开发制作门槛不断降低，关注点将由技术和形式转向教学设计与创意。 表达形式：由课堂实录转向多样化 视频拍摄：由冷眼旁观到主动参与 回归本真，微课是为教学和学习模式创新而生的，教学模式创新才是根本。在线教学、混合学习和翻转课堂之类创新教学模式，真正推进“以学习者为中心”教学理念，稳步提升教学质量。 星巴克：《一切与咖啡无关》 一切与微课无关，与学习有关 焦建利 Stacey Kramer The best gift I ever survived 焦建利 华南师范大学教育信息技术学院 未来教育研究中心 020jiaojianli@126.com /jiaojianli Future Education Research Center 未来教育研究中心 Tel/Fax: +86-(0)20-8521 3841 中国 广州 华南师范大学 教育信息技术学院 302室 Future Education Research Center 未来教育研究中心 * * * 焦建利 微课现状、问题与趋势 焦建利 华南师范大学教育信息技术学院 未来教育研究中心 020jiaojianli@126.com /jiaojianli 2013-2014年度最有前景的教育技术 1、通过/基于社会性网络的教育 (SNS in Education) 2、教育APP（Educational APPs） 3、大规模开放在线课程（慕课， MOOCs） 4、颠倒教室（Flipped Classroom） 5、专门性培训（Specialized training） 6、移动学习（Mobile Learning) 7、微课（Micro-Course Online Vi