专题15_孙宝志教授-mea.pdfVIP

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2018-01-05 发布于天津
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专题15_孙宝志教授-mea.pdf

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《全面试行PBL教学模式的实践与评价》赵群孙宝志乔敏背景情况中国医科大学从2004年起执行美国中华医学基金会CMB#03—793“ 中国北方医学教育发展中心”项目，在美国华盛顿大学医学院专家的指导下，借鉴国外资料和经验，结合我国国情，根据现有条件，从2004—2005年在基础和临床课程23 门学科进行了PBL试点，共约 200名教师、2000名学生参与了两个学期的教学过程，取得了良好效果。一、问题的提出国际上，很多医学院校的实践经验证明 PBL教学模式有明显优点：有利于培养学生主动学习，自我获取知识和再学习的能力；有利于提高学生独立思考问题，理论联系实际，灵活运用知识，发现问题解决问题的能力；一、问题的提出有利于加强人际交往能力，语言表达能力，增强了师生间的合作及学生间的相互分享学习成果的优秀行为；有利于学生参与教学，活跃课堂气氛，激发学习积极性，增强解决问题的能力，提高专业英语的应用能力和信息的运用能力。一、问题的提出我国医学院校普遍赞同PBL教学模式，但是，迟迟没有推广，其主要有软、硬件两方面的原因。一、问题的提出软件方面：前苏联教育家凯洛夫“灌输式”教学模式一直影响至今，教师的观念准备不足，学生也习惯于“灌输式” ，社会大环境没有给予足够的支持。一、问题的提出硬件方面：医学生数量太多，医学院校每年招生500—1000人，一般为发达国家院校的5- 10倍，教学设施的现代化条件不足，信息资源不足。师资力量不足，教学成本太高，无法搞纯粹的PBL教学模式。一、问题的提出美国中华医学基金会（CMB ）倡导“全球医学教育最基本要求” （GMER ）。目前，我国有8所医学院校正积极探索将GMER融入国情，实现本土化。一、问题的提出我们认为从GMER归纳出的7个教育结果广的要求中有如下几方面：交流技能、信息管理、批判性思维　　　　　职业道德如果继续传统的教学模式很难得到实现。而 PBL教学模式的理念恰恰能够在教学实践中培养和实现这些要求。一、问题的提出传统教学模式 PBL教学模式教师为中心学生为中心问题为基础因此，我们试图通过借鉴国际经验，结合我国国情，将传统的以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心、以问题为基础的能力中心型教学模式，即PBL教学模式。一、问题的提出探讨研究目标如下： ◆在学生多、资源不足情况下，将采取什么样PBL教学方式？ ◆ 是否能从基础到临床全面试行PBL ？