任务型教学结合案例教学在中医外科学教学中的-上海中医药杂志.pdfVIP

上海中医药大学学报　第２９卷　第４期　２０１５年７月 ·５· 教育论坛 任务型教学结合案例教学在《中医外科学》 教学中的运用 季亚婕　李　琼　江　科　陈玮黎　陆　清　薛晓红 上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院乳腺病科　（上海　２００４３７） 【摘　要】　尝试将任务型教学（ＴＢＬ）与案例教学（ＣＢＬ）相结合，运用于《中医外科学》乳房疾病的教学。 结果表明，两种新型教学方法有机结合，可发挥优势叠加的效应。教学内容丰富，互动性强，有利于提高学 生的学习兴趣和学习能力；在引导学生学习传统中医理论的同时，也给予了充分的空间去自主研习现代医 学理论与研究进展；强化了课本知识的实际运用，并做到理论联系实际；对有限时间内高质量地完成教学 任务有积极的意义。 【关键词】　任务型教学；案例教学；中医外科学；乳房疾病；教学改革 【中图分类号】　Ｇ４２０；Ｒ２６　　【文献标志码】Ａ　　【ＤＯＩ】１０．１６３０６／ｊ．１００８８６１ｘ．２０１５．０４．００２ 　　任务型教学（ｔａｓｋｂａｓｅｄｌｅａｒｎｉｎｇ，ＴＢＬ）是将学 检查很少，在极其有限的学时内仅以传统灌输式方 习内容设计成各种任务，让学生通过完成任务进行 法教学是很难让学生掌握专业内容的，更难达到拓 学习，可强化自主学习，有利于内容的掌控以及围 展知识面、提高分析问题和解决问题的能力，也不 绕教学大纲拓展专业视野和整合基础知识；案例教 利于培养自主学习能力。为此，我们尝试在中医临 学（ｃａｓｅｂａｓｅｄｌｅａｒｎｉｎｇ，ＣＢＬ）是教师根据教学目的 床医学五年制《中医外科学》乳房疾病课堂教学中 设计典型案例，通过对涉及材料和问题进行分析研 应用ＴＢＬ结合 ＣＢＬ，通过教学方法的改进，充分发 究、提出见解、作出判断和决策，有利于提高学生分 挥两种新型教学法的优点，不但实现了“以学生为 析问题和解决问题的能力。《中医外科学》是中医 中心，以教师为主导”的教学理念，而且在有限时间 专业与中西医结合专业本科教学的主干课程，是临 内能够高质量地完成教学任务。 床教学医院的重要教学任务。在近年的教学改革 中，以问题为导向的教学（ｐｒｏｂｌｅｍｂａｓｅｄｌｅａｒｎｉｎｇ， １　任务型教学结合案例教学的主要环节 ＰＢＬ）非常盛行，在医学教学中被广泛运用，但该模 １．１　准备阶段　在教学前，授课教师需根据中医外 式对老师及教学资源、课时安排等有很高的要求， 科学的教学大纲按照乳房疾病教学要求完成集体 ［１］ 难以全面推广 ，因而有教学部门对临床课程尝试 备课，并修订教学流程。根据乳房疾病知识的集中 ［２４］ ＴＢＬ或ＣＢＬ，并收到了一定的成效 。介于《中医 性与疾病关系的密切性，以及传统中医理论与现代 外科学》具有很强的理论性与实践性，尤其乳房疾 临床的差异性，设定各章节的学习重点和学习任 病涉及内容较多，是仅次于疮疡和皮肤疾病的第三 务，以及从中西医结合的方向挖掘出拓展部分，与 大教学板块，但本科生教学计划仅仅安排６～７个学 最新的科研进展接轨，让学生围绕任务去学习需拓 时，而且教材涉及现代临床医学的病理特征与辅助 展的知识点；同时，筛选出乳房疾病的典型案例，按 照中医外科学要求及知识拓展的需要，完善证候特 ［基金项目］　上海市卫生局第３批中医临床优势专科（专