日本教育见习及教育实习课程之反思与展望-aterorgtw.pdfVIP

臺灣教育評論月刊 ，2017 ，6 （9 ），頁374-381 學術動態報導 日本教育見習及教育實習課程之反思與展望 丘愛鈴 國立高雄師範大學教育學系教授 水野治久 國立大阪教育大學學校教育講座教授 壹、前言 同時參與教育部首次補助國立高雄師 範大學的「運動無界･體育無限~師培種 我國師資培育之大學在面對十二 子日本見習課程計畫」，於2017 年7 月 年國民基本教育跨領域課程與教學素 到日本國立金澤大學附屬中學、星稜大 養設計、少子化衝擊教師需求下降，以 學附屬中學進行教育見習課程，有所反 及多元文化異質性學生組成結構趨勢 思和體悟。因此本文先分析本計畫要點 下，如何培育具有國際素養與教學專業 實施現況遭遇的問題，再借鏡日本大阪 能力之未來教師成為新的努力焦點。據 教育大學至臺灣的教育實習體驗方案 此，教育部依據提升青年學生全球移動 經驗，提出建言，期使國外教育見習及 力（global mobility ）計畫，訂定「教育 實習課程得以紮根並擴大其政策效益。 部補助師資培育之大學辦理國外教育 見習課程計畫及教育實習課程計畫要 貳、實施之困境反思 點」(以下簡稱本計畫要點) （教育部， 2016 ），委託國立屏東大學 （2016 ）辦 本計畫要點開宗明義說明以「培育 理本計畫要點的專案工作，2016 年教 師資生成為具國際視野之未來教師，並 育部以「有教無界，未來無限（Broadless 強化師資生國際素養，增進其文化理 Teacher ）」為發想，首次核定補助 24 解、人文關懷、國際體驗及培養語言能 所大學36 件課程計畫（含括28 件教育 力，鼓勵師資生至國外學校學習新知及 見習，8 件教育實習），選送計畫主持 提升其至國外學校任教之意願，並促進 人 （帶團教師）36 人及師資生 294 人 師資培育之大學與國外學校教育交 到國外參與教育見習或教育實習課 流 。」依據筆者於 2017 年在大阪教育 程 ，國外之合作學校含括美國、加拿 大學附屬中小學的教育見習，以及參與 大、澳洲、紐西蘭、德國、日本、新加 日本金澤大學附屬中學的教育見習，分 坡、中國大陸、越南、印尼、馬來西亞 析遭遇以下三項困境： 等 11 個國家 ，教育部核定補助經費總 計新臺幣2,079 萬2,756 元 ，這是具有 (一) 計畫主持人全程承擔國外行政事 前瞻性的全球化師資培育政策。筆者獲 務、教育見學與交流座談口譯、參 科技部補助國外短期研究 ，於 2017 年 與成員責任風險、返國經費核銷及 4 月至8 月在日本國立大阪教育大學及 成果報告等工作負荷大 其附屬中小學進行「日本中小學教育文 化脈絡中的課程改革與教學實務啟示」 依本計畫要點規定，國外教育見習 研究，得以參與該校已經實施第六年的 課程計畫與國外教育實習課程計畫，皆 「海外教育實習體驗（臺灣）方案」； 為補助具備教育實習指導經驗之教師1 第374 頁 臺灣教育評論月刊 ，2017 ，6 （9 ），頁374-381 學術動態報導 人