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第 卷第3 期 基础英语教育 17 Vol. 17, No. 3 2015 年6 月 Journal of Basic English Education Jun., 2015 小学英语课堂如何走出情感体验的俗套 陈雅静 摘  要：小学英语课堂中学生情感、价值观目标的达成离不开有效的情感体验，然而现实中情感体验活动常常 落入模式程式化、思维被抛弃、内容太单一、评价偏片面等俗套。打破程式、融入思维、走出教材、有效评 价等策略能为我们走出情感体验的俗套提供借鉴与思考。 关键词：情感体验；小学英语；课堂教学 中图分类号：   文献标识码：   文章编号： G623. 31 B 1009-2536 (2015) 03-0063-04 一、引言 化”和“人文化”，然而，如果每节课都以同样 《义务教育英语课程标准（2011 年版）》（教育 的方式去落实情感目标，不但教师自身的备课方 部，2012 ）（以下简称《课标》）对英语学科的性 式容易陷入程式化套路，而且学生也容易产生厌 质进行了界定，明确提出它是一门既具工具性又 倦感。根据英语学科的特点，学生情感态度的发 具人文性的学科。人文性目标落实的主要途径之 展应与其语言技能的发展齐头并进，而非两者孤 一就是体验活动。新课改以来，英语课堂上出现 立开来。只有当两者同步前行，才能有效促进学 了各种营造情感体验、落实情感目标的活动。然 生综合语言运用能力的发展。要使学生在英语课 而，如果教师不能准确地把握教材、巧妙设计， 堂中获得应有的情感体验，形成特定的情感态度， 就容易在开展体验教学时落入模式程式化、思维 就应该允许学生的体验贯穿于课堂的始终，让他 被抛弃、内容太单一、评价偏片面等俗套，也就 们在语言实践活动中发展技能，才能理解英语这 难以使英语学习过程真正成为学生构建知识、发 门学科所蕴含的情感因素和人文意识。 展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。 以《英语》（新标准）（供一年级起始用，下 本文将结合笔者的教学实践与课堂观察，谈谈如 同）一年级上册Module 4 Unit 2 These are your 何使小学英语课堂走出情感体验的俗套。 eyes. 一课为例，本课以body 为话题呈现了小蜘 蛛和妈妈之间的对话。在对话中，What are these? 二、解决方法 These are your... 句型是本课的语言难点。教学 （一）打破程式，让情感体验与技能发展齐头 中，笔者在课堂接近尾声时与学生共同回顾对话 并进 文本中所蕴含的人文知识：蜘蛛的与众不同之处 课堂教学不仅应该在导入时引人入胜，而 在于它们身上有八只眼睛、八条腿，然后通过呈 且结课时也要精彩，才能让人回味无穷（朱浦， 现自然界各种生物的不同特征，期望以煽情的谈 2011 ）。通常情况下，教师往往会在结课阶段帮助 话、高亢的情绪激发学生对生物世界的好奇之心 学生梳理知识体系，并借机渗透情感教育，升华 和主动探究的欲望。然而，学生对这种处理却感 教育主题。这样的渗透方式虽然能使课堂“艺术 到措手不及，这与笔者慷慨激昂的讲解形成了鲜 63 明对比，情感目标的达成遭到质疑。重