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过程性资料——小课题研究活动记录表?? 《高中政治案例教学在教材二次开发中的应用研究》 小课题研究活动记录表1 时间：2012-12-12 活动 主题 《高中政治案例教学在教材二次开发中的应用研究》具体实施方案制定 地 点 办公室 主持人 付立国 ? ? ? 活 动 情 况 记 录 ? ? ? ? ? 一、明确小课题的背景和意义。 1、学习案例教学法相关知识，提供文献资料。 2、得出本小课题研究的背景和研究的实际意义。 传统的思想政治课忽视学生主体，轻视学生生活，以知识的机械复制、行为的刻意规训为主，使教学与学生生活脱节，严重影响了政治课的教育教学效果。因此必须改变传统的教学模式，探索一套行之有效的教学模式势在必行。 案例教学是在感知教材的基础上，通过对一个典型教学案例的展示，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，达到学生悟理践行的一种教学方法。实施案例教学具有以下重要意义 3、实施案例教学有利于促进学生学习的主动性，强调以人为本，侧重对学生学习过程的引导，使学生成为主动的积极地的知识探究者。 4、有利于学生的道德发展，引导学生思考道德问题，提高道德判断的能力。 有利于激发学生的创新思维和培养学生的创新能力 二、小课题的具体步骤和研究举措。 1、与其他政治教师讨论，商讨研究的具体步骤举措。 2、初步整理，制定具体步骤举措。 三、宣读小课题的具体步骤和研究举措。 （一）研究的主要内容： 1、案例教学的目的。 在不断的教学实践中正确认识案例教学对学生政治学习的目的和作用，真正的为政治课堂教学服务。 2、案例教学的方法。 在教学过程中，从学生的生活经验和已有的知识出发，找出既适合学生年龄段特点又能促进学生课堂学习的行之有效地创设情景的方式方法。 3、案例教学的效果。 在课堂教学使用案例的过程中，不断实验、反思、总结，检验每节课案例教学是否达到了教学的目标以及课前预设的效果，是否适应学生政治学习的需要与发展，真正的让案例在政治课堂教学中发挥应有的作用。 （二）研究的主要对象： 本校三年级学生，以班级为单位实施。 高一年级学生 解彦杰老师 高二年级学生 步红梅老师 高三年级学生 付立国 王珍蔚老师 （三）研究的主要方法： 1、观察法。在课堂教学里有意识地观察不同层次学生对案例教学的主要表现，并做相应记录。 2、行动研究法。通过典型课例，针对案例教学的研究，检测就本课题研究所运用的方法所达到的效果，进一步加强或及时调整研究的方式、内容。 3、个案研究法。在教与学的过程中，把研究与实践紧密地结合起来，不断归纳总结形成有鲜明个性的有效教学案例。针对某一课例或教学片断的课堂教学案例教学的效果进行个案研究，提炼出共性的结论来，以寻求有效的教学措施。　 4、文献资料法。通过网络、杂志和报刊等媒体，了解掌握国内外相关领域的研究现状和趋势，进一步明确本课题的研究方向。 5、经验总结法。根据收集的各种资料与研究得出的第一手材料，归纳总结出初中政治课堂案例教学的方法。 （四）研究的主要步骤： 1、起步阶段。 ⑴成立课题组，确定详细的开题报告及研究方案； ⑵组织成员理论学习，明确课题研究的方向与目的。 2、研究阶段。 ⑴组员共同探讨研究方案，分头实施； ⑵组织成员定期开展交流研讨活动，并记录； ⑶初步形成一些案例成果，如课例，教学反思等； ⑷及时进行阶段性小结，帮助课题的深化研究。 3、总结阶段。 ⑴分析整理过程性资料、数据； ⑵撰写研究报告。 四、安排实施过程。 研究阶段。 ⑴组员共同探讨研究方案，分头实施； ⑵组织成员定期开展交流研讨活动，并记录； ⑶初步形成一些案例成果，如课例，教学反思等； ⑷及时进行阶段性小结，帮助课题的深化研究。 ? ? 《高中政治案例教学在教材二次开发中的应用研究》 小课题研究活动记录表2 时间：2013-03-6 活动 主题 学习有关有效案例教学的知识 地 点 办公室 人员 付立国 ? ? ? 活 动 情 况 记 录 ? ? ? ? ? 理论学习 （一）什么是案例教学 案例教学法是教师根据教学目标和教学内容设置相关的教学案例和问题，让学生主动参与思考、分析、讨论、总结等探究活动来解决案例问题，学习和掌握课本知识，并能运用所学理论知识来解决实际问题，培养学生自主创新能力、合作学习能力的一种有效的教学方法。 案例教学法的核心在于“案例”，真正意图在于帮助学生将课本内容与现实生活充分结合，让学生潜移默化地获得知识，在心灵深处认可容纳某种良好品德。既落实了“以生活为载体，以学生为主体，以育人为宗旨”的学科教育理念，又提升了学生反思、创新及解决问题的能力，还可以培养学生良好的生活习惯、思想品德、文明礼仪等综合素质。 案例教学可以贯穿于全课，也可以是课的开始、课的中间或课的结束。 　　 （二）案例教学的理论依据及